黃國輝

對于小學生來說，相比較是否可以最大限度地使其通過體育鍛煉活動逐步優(yōu)化自身的身體素質，更為緊要的教學任務便是要真正激發(fā)出學生的運動興趣，讓學生自覺參加體育鍛煉，以可持續(xù)發(fā)展的姿態(tài)養(yǎng)成良好的運動習慣。為此，小學體育教師便應依托于游戲教學滲透快樂教育思想，尊重并保護學生愛玩、好動的天性，讓學生切實實現(xiàn)長足進步。本文將客觀展現(xiàn)筆者是如何利用游戲活動來組織快樂體育教育活動的。

在小學體育教學中存在這樣一個現(xiàn)實問題：小學生雖然活潑好動，但是卻并不喜歡上體育課。最直接的原因是體育教學內容枯燥、形式單一，很大程度上消磨了學生的運動熱情，所以體育課的教學效益一直不甚理想，學生也不會在課外自覺參加體育鍛煉活動。歸根究底，這是因為小學生在體育鍛煉中沒有產(chǎn)生幸福感、愉悅感，所以我們必須要以游戲作為切入點，盡量讓學生重燃運動熱情，以便從根本上調動起學生的運動積極性。

1 以游戲活動創(chuàng)新熱身形式

熱身是引導學生活躍身體，讓學生的身體狀態(tài)進入運動狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，可以降低學生受到運動傷害的可能性。但是，由于一直習慣性以跑步、拉伸活動組織熱身，導致小學生嚴重缺乏運動興趣，使得部分學生因此無法全身心投入體育鍛煉活動，無法達到理想的熱身效果。對此，我們便可以游戲活動創(chuàng)新熱身形式，讓學生盡快產(chǎn)生運動興趣。

通過實際觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學生在課間活動時經(jīng)常會玩游戲，比如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等等，本身這些游戲便可改善學生的身體狀態(tài)，也能發(fā)展學生的興趣愛好。于是，我就經(jīng)常將課間活動與課前熱身活動結合起來，切實組織體育游戲。記得在一次“隊形隊列”課開始之前，我就帶頭組織學生玩起了“穿越小樹林”的游戲，直接利用課間活動讓學生熱身。這種做法并不會引起學生的反感，反而很受學生歡迎，而且為了與學生打成一片，我也主動參加了游戲活動，與學生手握手站成一排充當“樹林”，也會彎下身子快速通過“樹林”，無形中拉近了師生距離，讓學生對我產(chǎn)生了親切感。實踐證明，通過游戲活動讓學生熱身，取得了非常好的激趣成效，而且由于我與學生主動合作，所以他們在學習轉變隊形隊列技巧時也十分配合，可謂是一舉多得。

2 以游戲活動改變運動形式

對于小學生來說，他們會經(jīng)常因為各種各樣的原因陷入運動瓶頸，有時候是無法克服身體素質局限，有時候是因為理解能力不足或觀察不到位，但是不管如何，都會影響學生的運動效能感，不利于保護學生的積極運動心態(tài)。對于這一點，教師也應該以游戲活動突破常規(guī)的運動教學形式，讓學生在游戲中繼續(xù)練習相應的運動技能，使其順利突破運動瓶頸，積累成功、愉悅的運動經(jīng)驗。

比方說在“接力跑”運動中，本班學生對接力技巧的重視度不高，在接力跑練習中總是會掉落接力棒，不得不彎腰撿起，也因此浪費了加速跑的時間，接力跑成績也不甚理想，使得許多學生都像是打蔫的茄子。于是，我就設計了一個趣味十足的接力跑游戲，以便讓學生真正掌握傳接接力棒的關鍵技巧。這個游戲的具體規(guī)則為：一共設置四棒，第一棒的兩名學生需以背對背夾著足球通過獨木橋的方式傳遞接力棒;第二棒學生則應模仿青蛙跳，盡情展現(xiàn)自己的跳躍能力，快速傳遞接力棒;第三棒學生則以三人為一組，以“三人四足”的方式傳遞接力棒;第四棒學生則需以“人背人”的方式奔向終點，但是每一棒學生如果掉落接力棒，則需重回起點。這個游戲共設計了四個關卡，都可從不同程度上發(fā)展學生的運動潛能，而且能夠讓學生重視接力棒傳接技巧，既可激發(fā)學生的運動興趣，也可鍛煉學生的運動能力。

3 以游戲精神啟迪學生思想

既然要以游戲教學法來創(chuàng)新小學體育教學形式，那么我們也需全方位地開發(fā)體育游戲資源的教育潛能，而除了顯性的激趣、能力培養(yǎng)等作用之外，隱形的游戲精神也有利于引導學生傳承體育品質，豐富學生的精神財富。因此，小學體育教師也要適當展現(xiàn)體育游戲本身的隱性精神，突出體育游戲的人文性教育功能。

就拿上述“接力跑”中的趣味接力游戲來說，由于學生需參加團隊合作，共同突破游戲任務，所以我反復強調了團隊品質，告訴學生每一個團隊都是一個整體，學生要忘記個人利益，自覺為團隊服務，不應為個人利益損傷他人權益。即便如此，卻也依然存在一定的行為問題，比如有的小組內部因為分工問題發(fā)生了激烈爭吵，還有的小組因為游戲失利變得沮喪失落，埋怨組員。對此，我就直接告訴學生，相比較游戲的輸贏，學生是否尊重隊友、尊重對手更為重要，學生應該堅守體育精神，不應該推卸責任，更不應該只關注個人得失。

總而言之，在小學體育教學中組織有效的游戲活動必然可以激發(fā)學生的運動興趣，讓學生真正實現(xiàn)運動成長，有利于逐步提升學生的運動能力，所以教師要全面開發(fā)有效的體育游戲資源，以游戲形式創(chuàng)新體育教學形式，讓學生在興趣驅動下自覺參加體育鍛煉活動。

（作者單位：博羅縣公莊中心小學）