董渠江

摘要：不同的學(xué)生，個體身體素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同，在能力方面自然會有所不同。在小學(xué)體育中，這種不同性仍然比較明顯，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上體育學(xué)習(xí)的進度，逐漸地成為了體育后進生。小學(xué)體育教師在進行知識的教育時，應(yīng)當(dāng)將自身的關(guān)注點，充分地聚焦在這些體育后進生身上，盡量采用比較豐富的教學(xué)手段，著重關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化，以促使后進生逐漸地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)體育知識，逐漸地發(fā)展并提升自身的體育素養(yǎng)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究轉(zhuǎn)化體育后進生的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;后進生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-075

在小學(xué)體育中，存在著一些后進生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以主動且認真地進行知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師在進行知識的教育時，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注這些體育后進生，盡量采用比較科學(xué)且針對的教學(xué)手段，加強對這些后進生的轉(zhuǎn)化教育，促使這些后進生逐漸地嘗試進行體育訓(xùn)練，逐漸地發(fā)展自身的體育水平?；诖?，本文將從以下三個方面，談一談小學(xué)體育后進生轉(zhuǎn)化策略，以供參考。

一、趣味教學(xué)

很多學(xué)生成為體育后進生的主要原因，在于缺乏知識學(xué)習(xí)的興趣，難以用主動且積極的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該對這些學(xué)生實施趣味化教學(xué)法，促使他們逐漸地掌握知識學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。

為了促使后進生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓后進生積極學(xué)習(xí)知識，筆者會將趣味教學(xué)法應(yīng)用起來。如，依據(jù)具體化的體育教學(xué)項目，筆者會借助信息技術(shù)向后進生展現(xiàn)與之相關(guān)的視頻、圖片等資源，向后進生展現(xiàn)關(guān)于這些體育運動項目的競賽視頻、明星事跡等，以促使后進生對這些體育運動項目加深了解，讓后進生的體育學(xué)習(xí)興趣因此能夠逐漸地獲得發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利達到教育的目的，促進后進生的發(fā)展。如，游戲化教學(xué)法主要關(guān)注的是游戲的引入，能夠促使后進生在玩樂中積極學(xué)習(xí)知識。為此，在展開對后進生的教育時，筆者會將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到教育中，適當(dāng)性的引入游戲，以促使后進生逐漸地產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)后進生積極學(xué)習(xí)知識。

總之，小學(xué)體育教師需要充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點，需要依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點，展開對學(xué)生的教育和指引，以促使學(xué)生找尋到知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、給與后進生適當(dāng)評價

很多后進生往往會在意他人的評價，小學(xué)體育教師在展開后進生轉(zhuǎn)化策略時，自然需要注重關(guān)注自身的教學(xué)評價，盡量將比較優(yōu)化性的教學(xué)評價傾注在這些后進生身上，使得后進生具備自信心，讓后進生能夠以比較主動且積極的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。

如，后進生往往渴望得到他人的認可，會在他人的帶動下，積極學(xué)習(xí)知識。為此，在展開知識的教育時，筆者會將贊賞式的評價應(yīng)用到教育中。在平時教學(xué)的時候，筆者會充分地分析后進生身上的優(yōu)點，明晰后進生的優(yōu)秀處，并會依據(jù)后進生所具備的比較具體化的特點，對后進生進行針對性的贊賞式的評價。在這樣的評價的引導(dǎo)下，后進生能夠具備自信心，自身有動力進行知識的學(xué)習(xí)，自身的體育學(xué)習(xí)水平則因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會充分地明晰后進生身上的缺點，并會依據(jù)后進生比較具體化的缺點，為后進生提供一些比較委婉性的建議，以使得后進生消除自身的缺點，積極學(xué)習(xí)知識。

總之，小學(xué)體育教師需要將教學(xué)評價環(huán)節(jié)充分地重視起來，需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)評價方式，促使學(xué)生在較好的教學(xué)評價的推動下，好好學(xué)習(xí)知識，獲得更好的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在比較創(chuàng)新性的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，后進生往往會具備知識學(xué)習(xí)的興趣，往往會接收到符合自身學(xué)習(xí)水平的教學(xué)，從而逐漸地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)力。因此，小學(xué)體育教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡量將自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，促使后進生在比較創(chuàng)新性的教學(xué)方式的驅(qū)動下，積極學(xué)習(xí)知識，獲得更好的發(fā)展。

如，在展開對后進生的教學(xué)時，筆者會優(yōu)化教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)式課堂應(yīng)用起來。在平時教學(xué)的時候，筆者會先向后進生布置知識學(xué)習(xí)任務(wù)，促使后進生借助自己的課余時間，在課前做好知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者會促使后進生積極反饋他們的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，并會依據(jù)后進生所展現(xiàn)的比較具體化的結(jié)果，了解后進生做認為的重難點知識，依據(jù)后進生的困難點，有針對性的對后進生進行知識的教育。這樣，筆者的教學(xué)能夠變得根據(jù)具備針對性，后進生所接收到的教育能夠符合自身的發(fā)展需求，因此，能夠更好的接受教育，使得自身更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，讓筆者的教學(xué)因此變得十分的順利。當(dāng)然，在展開對后進生的教育時，筆者還會盡量采用體驗式教學(xué)法、情境教學(xué)法展開教育，也會通過組建幫扶小組、分享知識學(xué)習(xí)資源展開教學(xué)。這樣的知識教學(xué)形式，能夠促使后進生更好地掌握知識，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得后進生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升，筆者則因此能夠順利達到教育的目的，促使后進生獲得較好的轉(zhuǎn)化?？傊?，小學(xué)體育教師有必要充分地關(guān)注和了解自身的教學(xué)手法，盡量將創(chuàng)新性的教學(xué)方法應(yīng)用到教育中，以促使后進生接收到良好的教育，讓后進生獲得較好的轉(zhuǎn)化。

綜上，小學(xué)體育教師在進行知識的教學(xué)時，有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，有必要將趣味教學(xué)法、給與后進生評價和創(chuàng)新性教學(xué)方式應(yīng)用到教育中，促使這些教學(xué)方式，逐漸地轉(zhuǎn)化后進生，讓后進生更好地學(xué)習(xí)知識，促使后進生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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