孫英

摘要：學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目時，包含著豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中學(xué)生按時按質(zhì)完成教師布置的課后作業(yè)就是最重要地一環(huán)。學(xué)生在小學(xué)階段主要是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的計算技巧和邏輯思維能力，數(shù)學(xué)課后作業(yè)可以較好地提高這些能力。傳統(tǒng)的思想理念導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)較重，使學(xué)生在較小的年齡就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，失去了積極性和學(xué)習(xí)能動性。因此，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗來進行闡述如何科學(xué)多樣性的布置數(shù)學(xué)作業(yè)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);設(shè)計;多樣性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維能力和精準計算能力的綜合學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求，學(xué)生除了要完成日常的課堂學(xué)習(xí)和課堂習(xí)題之外，還要有相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)輔助，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)可以對課堂上學(xué)習(xí)的知識點起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，教師也可以通過學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來判斷學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時的解決出現(xiàn)的問題。但是目前普遍的現(xiàn)象是學(xué)生的作業(yè)太多，回到家以后通常要花大量的時間來完成作業(yè)，占據(jù)了學(xué)生大量的精力和時間，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以如何科學(xué)有效的布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得深思的問題。

一、設(shè)計趣味性作業(yè)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識體系一般由理論知識和計算公式構(gòu)建而成，理論知識較為抽象死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理解較為困難，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后習(xí)題時，應(yīng)盡可能地使課后作業(yè)具備趣味性的特點，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、主體性，積極主動地去完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授“克、千克、噸的認識”這部分數(shù)學(xué)章節(jié)的時候，教師可以在布置作業(yè)的時候融入趣味性元素。例如可以讓學(xué)生回到家以后分別按照這三個計量單位來描述一種生活中常見的物品，第二天讓學(xué)生分別講述自己發(fā)現(xiàn)的相關(guān)物品，然后教師在這個過程中再分別對學(xué)生的答案予以評價，對完成優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚，對完成較差的學(xué)生注意糾正方式，及時地幫助他們改正錯誤。通過布置趣味性作業(yè)，學(xué)生可以把課本上所學(xué)的理論知識與生活實際相結(jié)合，抽象的理論知識也更為的具體化，不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，還可以寓教于樂，在一片歡聲笑語中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中融入趣味性元素非常的有必要，小學(xué)生本身有愛玩的天性，趣味性作業(yè)可以讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，高效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

二、設(shè)計游戲化作業(yè)

學(xué)生在小學(xué)階段正處于活潑好動的年齡段，有的學(xué)生自控能力較好回家能按時按質(zhì)地完成課后作業(yè)，但有的學(xué)生自控能力較差，家長一讓寫作業(yè)就要開始要去喝水、去上廁所。怎么樣才能讓他們對作業(yè)有興趣呢，游戲和動畫片一直深受小學(xué)生所喜歡，相關(guān)數(shù)學(xué)教師如果能把課后習(xí)題與游戲和動畫片相融合，既可以激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的能動性，也可以提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生課后作業(yè)的完成度。

例如在學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)計“熊大熊二分月餅的題目”熊大把一份月份分成四份，問熊二：如果我吃掉其中一塊，那么還剩下幾塊月餅？我吃掉的那塊月餅又占據(jù)了這塊月餅的幾分之幾呢”通過小學(xué)生喜聞樂見的動畫片人物，學(xué)生可以在腦海里構(gòu)造出一副熊大熊二分月餅的畫面，增加了作業(yè)的趣味性。與此同時，通過動漫人物也可以加深學(xué)生對分數(shù)的意義這一知識的理解，從而熟練地掌握并在生活中運用。

三、設(shè)計生活化作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識點與我們的日常生活息息相關(guān)，因此在學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)階段，應(yīng)用能力也是學(xué)生需要具備的一項能力，可以幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)知識，解決生活中發(fā)生的實際問題，達到教育的最終目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時，要結(jié)合生活情境，布置生活化作業(yè)。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“認識毫米、厘米、千米”這一知識點為例，教師在布置課后習(xí)題的時候可以融入生活情境，比如可以讓學(xué)生回家以后對爸爸媽媽的身高進行測量的任務(wù)，或者對自己房間內(nèi)的物品進行測量歸納，分別就計量單位舉一例子，并進行單位之間的換算，學(xué)生通過測量家長身高的任務(wù)可以較好的結(jié)合所學(xué)知識，理解生活中計量單位的實際運用。通過生化的作業(yè)，可以更好地讓學(xué)生理解相關(guān)知識點，實踐探索的過程中也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性和能動性，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，從而去主動鉆研數(shù)學(xué)知識，通過科學(xué)的課后作業(yè)來推動學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念“取其精華，去其糟粕”，不要一味地注重讓學(xué)生通過刷題來掌握數(shù)學(xué)知識，科學(xué)高效地布置課后作業(yè)，從多方面創(chuàng)新設(shè)計課后數(shù)學(xué)作業(yè)，把趣味性、生活化、游戲動畫片等學(xué)生喜聞樂見的元素與課后作業(yè)相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，作業(yè)設(shè)計的多樣性不僅可以有效提高學(xué)生的作業(yè)完成率，還可以增強學(xué)生對知識點的理解運用，從而達到教育的最終目的。

參考文獻

[1]侯明軍. 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計[J]. 新課程，2020（47）：216.

[2]邵倩. 小學(xué)數(shù)學(xué)多樣性課外作業(yè)的設(shè)計[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2020（10）：70.