駱潔潔

摘要：學習數(shù)學最重要的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和計算能力。計算在我們的生活中隨處可見，培養(yǎng)學生正確、迅速、靈活的計算能力，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也可以發(fā)展學生的思維能力。計算能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學教學。計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重中之重，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務。

關鍵詞：計算? 數(shù)學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、培養(yǎng)小學生對計算的興趣

不管做什么事，興趣都是最好的老師。特別是對于小學生來說，對于年齡小的學生他們感興趣的東西自然就對用心去學。興趣是小學生學習的動力，是他們學習的基礎。所以，培養(yǎng)小學生的計算能力就要激發(fā)小學生對計算的興趣。然而，在數(shù)學教學過程中，計算教學又是相對枯燥無味的，教學時我們就要講究教學和訓練的形式。我們可以用小故事來引起小學生的注意，可以將情景融入到教學課堂中，可以開展課外活動來調動學生學習的積極性。寓教于樂，讓學生樂于學，樂于做。比如用游戲、競賽等方式來訓練;用卡片、小黑板視算、聽算;編故事記口訣、比賽看誰背得快。通過這些多種形式來增強學生的學習意識，提高了學生對計算的興趣。

二、切實培養(yǎng)小學生的各種計算能力

《新課程標準》中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先應從口算能力著手?？谒?，也叫心算，是不借助計算工具，依靠大腦思維直接算出結果的一種計算方式?？谒恪⑿乃?、筆算是都是小學生計算基本功訓練的必然途徑，通過加強口算、心算、筆算的訓練，做到口隨心動、手為心動，隨口而出，準確無誤。因此，要提高學生的計算能力，就必須打好學生的口算基礎。打好了口算的基礎之后，還要不斷的進行筆算的訓練，因為我們學習過程中，不是所有計算都能用口算就能得到答案，相對來說口算是比較簡單和入門的，更多更重要的是筆算的訓練，也是計算的難點。筆算能力是一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。除了口算、筆算，我們還應該注意對學生心算、估算、巧算等各方面計算能力的培養(yǎng)。

三、增強學生對計算的自信，培養(yǎng)學生計算意志

計算能力要求學生做到認真細致，不能馬虎，稍微一點錯誤都會導致全盤皆輸?shù)暮蠊?。碰到?shù)據大而且比較多步驟的題目更是需要學生們有足夠的耐心和信心去把題目攻破。要冷靜分析，逐步計算。在教學過程中，要循序漸進，先讓學生多練習簡單的題目來增強對計算的信心，再慢慢的根據學生知識技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生品嘗到計算成功的果實?，F(xiàn)代的計算機也是對小學生計算能力培養(yǎng)的一個打擊，小學四年級以上出現(xiàn)了計算機使用的教學，讓許多學生都不愛計算，都喜歡偷懶使用計算機，導致很多簡單的計算題目都不能通過筆算來完成。所以，我們要培養(yǎng)學生的計算意志，堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生的促進作用。

四、養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能保證計算的正確。1.認真審題是正確計算的重要前提。在審題時要提倡：一審運算順序，看先算哪一步，后算哪一步;二審題目特點，看能否運用簡算，怎么算方便就怎么算。2.估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。在計算前進行估算，可估計出得數(shù)的取值范圍，為計算的準確性創(chuàng)造了條件。在計算后進行估算，就能判斷出計算有無錯誤，并找出錯誤的原因，可以及時糾正，比驗算后再糾正省時省力。3.驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學生必須培養(yǎng)的一種習慣。在計算時，要堅持“一步一查”即做一步運算一步，這樣隨時驗算，可以隨時發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤，保證計算結果的正確。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。

總之，計算教學是小學數(shù)學教學的重點內容之一。在教學中，要從學生原有的生活經驗入手，創(chuàng)設自由、民主、寬松和諧探究情境，提供自主學習的機會。教師要通過多種練習形式，讓學生產生學習興趣，培養(yǎng)良好的計算習慣和意志品格。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要通過老師耐心的教學和學生一朝一夕的訓練，只有在教師和學生的共同努力才可以見到成效。學生計算能力的形成、提高和發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活;依賴于學生良好的計算習慣的形成;依賴于教師的期望、激勵、訓練與培養(yǎng)。作為一線的數(shù)學教師，在計算教學中，要做到不斷思考，不斷探索，通過優(yōu)化教學過程，開展有針對性的訓練，從而提高計算教學的有效性，提高學生計算的積極性，學生的計算能力才能得到有效地提高，教育之花才會開得更加燦爛。

參考文獻

[1]陳新福，龍慧春.一位學困生的個案干預研究[J].小學數(shù)學教師，2010，53-58

[2]張奠宙.中國數(shù)學雙基教學[M]上海：上海教育出版社，2012.3，61，127～128

[3]周佩青.小學數(shù)學計算教學的基本策略[J].科技資訊，2013，33：45～47

[4]尚桂賢.考試周刊，2014年第39期