王國超

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育理念正在不斷完善。基于此，在新時代教育背景下初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意方式方法的調(diào)整。初中階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)不僅僅體現(xiàn)在理論知識的學(xué)習(xí)，同時也包含學(xué)生思維習(xí)慣、理解能力以及學(xué)生的適應(yīng)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加出色。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;思維習(xí)慣;策略探究

1.引言

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)形式和方法被應(yīng)試教育所桎梏，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)會啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生能夠讓學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)，而不是過分注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績，在現(xiàn)代教育中學(xué)生的綜合能力逐漸提升，在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，通過生活化教學(xué)可以開導(dǎo)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)以致用。在下文中筆者結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何合理應(yīng)用生活化教學(xué)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的必要性

2.1提升的學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的邏輯思維能力是非常關(guān)鍵的，對于數(shù)理知識的分析，善于從問題中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)都是重要的本領(lǐng)。在初中階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識難度并不是非常深刻，不僅對于數(shù)學(xué)其他理科，在學(xué)科探索中僅僅是一些初等的知識。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該將重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的提升，善于分析和判斷，從而能夠直接找到問題的答案。結(jié)合生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中將抽象化的數(shù)學(xué)知識具象化，從而在理解上更為印象深刻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我和豐富自我。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣是的一個比較重要的因素，這個階段的學(xué)生在意識上并不是非常成熟，若是知識難度過于高，學(xué)生在心態(tài)上會選擇放棄。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)。對待數(shù)學(xué)知識應(yīng)該迎難而上，面對困難能夠選擇主動挑戰(zhàn)，這樣才能夠不斷提升自我。生活化教學(xué)讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活所結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會分析，并且可以讓學(xué)生做到學(xué)以致用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識是非常有趣的，從而讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的敢于對知識進(jìn)行探索，對待難題學(xué)生善于去挑戰(zhàn)，即使結(jié)果并不是非常好，但是挑戰(zhàn)的過程就是學(xué)生豐富自我的過程，在課堂中不斷優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂中有更為出色的表現(xiàn)。

3.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化教學(xué)

3.1聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性

學(xué)習(xí)的意義對于初中的學(xué)生來說還是太過于模糊，學(xué)生會將學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)的態(tài)度會泯滅學(xué)生的主動性。在新時代教育中教師不僅需要將知識展現(xiàn)給學(xué)生，同時也需要教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師可以在課前通過課堂導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有所了解，通過生活化的應(yīng)用，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中更加具有動力，從而能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中理解更加深刻。

例如在學(xué)習(xí)《圓》的過程中，教師教導(dǎo)學(xué)生，圓形在生活中是比較常見的，讓學(xué)生嘗試舉出幾個關(guān)于圓形的例子。然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，經(jīng)過五分鐘討論后，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的答案，像是車的輪子，摩天輪以及方向盤等等。讓學(xué)生分析一下這些場景當(dāng)中應(yīng)用圓形的意義何在，對于這些物體圓形能夠提供哪些優(yōu)勢，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析。最后在課堂上讓學(xué)生可以通過對圓形的應(yīng)用解決一些實際的問題，并且引入弧、弦以及半圓的基本概念。通過這樣一種方式能夠更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中善于分析和探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂受到空間上的限制，一些道具難以在課堂上體現(xiàn)，從而限制學(xué)生的理解能力。所以教師可以學(xué)會對教育資源合理應(yīng)用，結(jié)合多媒體設(shè)備展示圖片的形式，在課堂上促進(jìn)學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》的過程中，通過多媒體設(shè)備形象地展示一些旋轉(zhuǎn)的物體，像是高速行駛的汽車，以及關(guān)于摩天輪的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)能夠有一個直接的認(rèn)知。然后教師通過多媒體技術(shù)將這些實例進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生能夠了解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。然后教師通過鞏固，讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的三要素。最后教師通過多媒體展示一些應(yīng)用題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對于數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生能夠在課堂上對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，讓學(xué)生可以直接感受到現(xiàn)實生活中所存在的數(shù)學(xué)，在課堂中提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.3設(shè)置生活化的應(yīng)用題，提升學(xué)生解決問題的能力

在課堂中教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會分析和判斷，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，其能夠解決生活中一些難題，所以在課堂上教師可以通過生活化應(yīng)用題的融合。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用更加熟練。

例如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件》的過程中，教師讓學(xué)生先進(jìn)行擲硬幣的游戲，讓學(xué)生猜想一下硬幣的正反面出現(xiàn)的概率分別是多少，學(xué)生自然會說是50%。然后教師讓學(xué)生做實驗，實驗的次數(shù)可以設(shè)置在50次，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)正反面的概率不是一樣的，這樣讓學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知沖突。然后教師對這個現(xiàn)象進(jìn)行解釋，最后在多媒體上通過模擬器進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生可以更快地對隨機(jī)事件有所了解。然后教師通過三個不同顏色的小球，讓學(xué)生判斷隨機(jī)摸出小球的概率，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探索，學(xué)生會有不同的猜想，這就是隨機(jī)事件的基礎(chǔ)概念。在這個過程中出現(xiàn)認(rèn)知上的沖突，通過自己動手操作讓學(xué)生對知識進(jìn)行理解，在這個過程中學(xué)生的思維得到強(qiáng)化和鞏固，并且可以對所學(xué)的知識能夠更好地掌握。從而讓學(xué)生善于解決問題，遇到難題可以學(xué)會分析，提升學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，在初中階段打好基礎(chǔ)，在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能夠具有這樣一種寶貴的品質(zhì)。

4.結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活是相通的。在教學(xué)中初中教師應(yīng)該從學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力上入手，讓學(xué)生能夠在課堂上善于探索，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。同時激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中可以更加自主，有效地強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生可以在今后學(xué)習(xí)過程中更加出色和優(yōu)異。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加感興趣，在初中階段奠定堅實的基礎(chǔ)。

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