陸銘

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中合理融入德育，可以為學(xué)生理解、吸收知識提供新方向和視角，有助于學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)課程教學(xué)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透德育時，要針對性地選擇教學(xué)方法和模式，充分挖掘利用課本知識包含的德育素材，同時注重教學(xué)延伸與拓寬，為德育找到良好的實施方向。這些都是打造高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)收獲與成長，促進知識教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)良好落實的教學(xué)實施過程。

教師要善于挖掘利用教材中包含的德育素材，結(jié)合教學(xué)知識點做適當(dāng)?shù)难由炫c發(fā)散，給學(xué)生理解吸收新課內(nèi)容提供良好的學(xué)習(xí)方向。教師要讓教學(xué)過程循序漸進地展開，尤其是在給學(xué)生介紹一些偏理論性的知識內(nèi)容時，要注重方法的合理選擇。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的綜合實效，教師應(yīng)延伸自身教學(xué)思維，如給學(xué)生分析解讀知識點背后包含的一些趣味故事。這往往可以找到一些很好的德育要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成多樣化的體驗。這樣的背景下學(xué)生不僅會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的印象，知識的理解吸收也會更加充分，這才是有效將德育融入課堂應(yīng)當(dāng)采取的培養(yǎng)方法。

例如，在講解教材中《有趣的七巧板》這一課時，教師可以在教學(xué)過程中首先給學(xué)生介紹七巧板。這些背景知識的介紹不僅可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識七巧板，也會讓學(xué)生對這個知識點產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣與好奇。不僅如此，它還潛移默化地將德育融入課堂，讓學(xué)生感受到我國古人的智慧。還會帶給學(xué)生非常正面的激勵，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中更加積極投入，促進學(xué)生學(xué)科能力的進一步提升。

教師要關(guān)注學(xué)生知識應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)科能力的一種體現(xiàn)，同時也是教學(xué)過程需要強化培養(yǎng)的能力。教師可以透過一些實踐探究活動的組織與創(chuàng)設(shè)來滲透德育，可以多設(shè)計一些有意義的活動讓學(xué)生參與，或者是在活動的過程中帶給學(xué)生一些引導(dǎo)與啟發(fā)。這會讓學(xué)生有更綜合的學(xué)習(xí)感受與體驗，學(xué)生不僅可以基于實踐任務(wù)的完成很好地進行知識的應(yīng)用，大家也會思考活動背后體現(xiàn)的一些道理，認(rèn)知會得到拓寬，并且有助于建立積極正面的價值觀，這才是德育教育功效的良好體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)完《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》后，教師可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，想象垃圾袋對環(huán)境造成的影響。這樣的實踐活動既能讓學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，又受到了環(huán)保教育，會讓他們在今后的生活中有意識地約束自己的行為，并且將環(huán)境保護落實到日常生活的點滴中。這樣的教學(xué)結(jié)合很好地體現(xiàn)了德育的含義，也為學(xué)生提供了實踐探索的空間，是構(gòu)建學(xué)生綜合學(xué)科能力的有效教學(xué)過程。

教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，這也是德育的體現(xiàn)方式，還能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更為多樣化的體驗與感悟。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的知識內(nèi)容十分豐富，不同的知識要點背后會包含不一樣的學(xué)習(xí)方向，并且能引發(fā)學(xué)生的一些思考。教師在教學(xué)這些內(nèi)容時除了要讓學(xué)生充分理解這些知識要點，也應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，讓學(xué)生對于理論知識產(chǎn)生更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗，基于情感教育的融入讓德育可以在課堂上得到良好滲透。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，學(xué)生基本了解各種角后，教師可以做一些教學(xué)延伸。教師依次向?qū)W生出示國旗與紅領(lǐng)巾等物品，首先讓學(xué)生認(rèn)識國旗和紅領(lǐng)巾上分別有哪些類型的角，進行本節(jié)課知識的應(yīng)用回顧。隨后，教師講解國旗與紅領(lǐng)巾的意義與關(guān)系，讓學(xué)生在獲取知識的同時接受一次深刻的愛國主義教育。又如，在《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》的教學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一些開放性的實踐活動，比如通過讓學(xué)生統(tǒng)計奧運獎牌數(shù)這一環(huán)節(jié)，向孩子們適時地滲透民族自豪感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國主義情感，讓德育在課堂上有很好的滲透空間。這些教學(xué)結(jié)合給學(xué)生理解知識點提供了一些新的視角，讓學(xué)生對理論知識產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)印象，從整體上提升了數(shù)學(xué)課教學(xué)的綜合質(zhì)量。

（作者單位系江蘇省建湖縣第二實驗小學(xué)）