洪春燕

當前，核心素養(yǎng)逐漸被應用至教育的各方面，在小學綜合教育培養(yǎng)中，德育作為首要培養(yǎng)的核心部分，對小學生的成長有重要意義。結合核心素養(yǎng)的有效指導，本文針對小學生德育的教育作闡述，以促進其健康發(fā)展。

德育的教育教學在小學生的教育成長中有著重要的地位，是培養(yǎng)小學生形成良好行為習慣以及思想品德的重要部分，在以核心素養(yǎng)為導向的德育教育中，須結合校園教育，從各個角度展開教育活動，以促進小學生德育的有效發(fā)展。

核心素養(yǎng)下的德育教育

核心素養(yǎng)的教育建立在學生的本質基礎上，以學生的學習發(fā)展為主要教育方向，尊重學生的學習過程，并在此期間培養(yǎng)學生形成良好的思想品德以及道德價值觀念等。同時，在以此為基礎的德育教育指導工作中，主要從兩大方面展開教育培養(yǎng)。一是從生活角度，輔助學生逐漸形成較好的文明禮儀，使學生具備基本的生活品格以及行為習慣，能在與人交往的過程中尊重他人，相互學習，懂得感恩，并且培養(yǎng)其逐漸養(yǎng)成對生態(tài)環(huán)境的保護意識等。二是從社會角度，使學生樹立正確的價值觀，關心國家集體的發(fā)展，了解時政狀態(tài)，具備基本的愛國與民族精神；同時，從發(fā)展的角度而言，還應培養(yǎng)學生的學習意識，使其掌握基本的技術能力，以順應時代的發(fā)展而發(fā)展。在德育的培養(yǎng)過程中，應以其基本內涵作為教育培養(yǎng)的方向，以促進小學生的德育發(fā)展。

基于核心素養(yǎng)的德育教育的有效開展

課堂是教育教學的主要方式，對知識的灌輸具有較好的效果。在核心素養(yǎng)的引領下，課堂知識的教學不再僅限于知識的傳授，還需加以適當?shù)耐卣古c延伸，以培養(yǎng)學生的綜合素質。教師在進行課堂教學時，應將德育內容貫穿其中，以滲透教學的方式，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的德育基礎。在此過程中，針對不同的科目內容，教師應調整教學方式。教師在教學時可將理論知識轉化為與生活實際相聯(lián)系的內容，以促進學生的理解學習，通過有效的指導幫助小學生在此過程中培養(yǎng)良好的思想品格。

校園活動同樣是小學生學習成長的主要部分。校園活動不僅豐富且廣受小學生喜愛，對于德育的教育培養(yǎng)而言則亦是較好的教學方式之一。校園活動不僅能激發(fā)小學生的集體精神、團隊榮譽感，亦能培養(yǎng)小學生互幫互助、尊重他人等文明禮貌品格。同時，因活動中還存在著一定的安全隱患，也能借機培養(yǎng)小學生安全意識。在此過程中，除自由活動之外，教師可開展具有針對性的主題活動，以有效促進德育的教育效果。除此之外，活動的過程亦是鍛煉小學生心理素質的過程，以使得學生在成長過程中能勇于面對挫折和失敗，培養(yǎng)其責任與擔當精神等。

各種形式的會議的開展對德育的教育而言亦是良好的滲透教育機遇，如班會、隊會等。除基本的課堂教學之外，班主任亦可利用班會時間開展以德育為主題的班會內容。在此過程中，教師可結合時下的熱點內容設計相關的德育教育內容，組織學生以合作的方式自行收集相關的資料，進而通過有效的資源整合分享至主題班會。此外，教師還可利用多媒體放映相關的影視資料，以觸動心靈的方式引導學生學習，從而促進其形成正確的道德價值觀，培養(yǎng)其逐漸形成良好的品格修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)等。教師還可運用學生的表演天賦，以表演活動的形式，由學生將德育內容表演出來，比如在家中尊老愛幼的表現(xiàn)、現(xiàn)實生活中所遇到的德育現(xiàn)象等，以多樣化的形式展開德育教育。

社會實踐活動逐漸在現(xiàn)代教育中被廣大教育者所重視，同時，德育的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實際的行動力以及表現(xiàn)基礎之上，這就需教師在進行有效德育教育的過程中，加強小學生社會實踐活動的鍛煉，以進一步提高小學生德育的發(fā)展。在活動的組織過程中，教師應明確德育培養(yǎng)的目標與方向，進而規(guī)劃活動的落實，比如在培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識的基礎上，則可利用植樹節(jié)展開社會實踐活動；再如，在以愛國精神為主的德育培養(yǎng)過程中，則可結合所在城市引領學生參觀國家英雄的紀念館或烈士陵園等；在以尊老愛幼為培養(yǎng)方向之時，則可組織學生至學校近處的養(yǎng)老院或社區(qū)參與志愿活動等。

綜上所述，德育的培養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面，教師應在核心素養(yǎng)的指導作用下，圍繞學生的實際成長進行德育教育，從各角度、以不同形式營造良好的教育氛圍，全方位提升小學生的德育水平。

（作者單位系江蘇省無錫市新吳區(qū)江溪小學）