焦震

音樂是高中不可或缺的課程之一。將鋼琴伴奏融入當下的音樂課堂教學，能為音樂課堂教學注入生機與活力。

鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學中的意義

在眾多樂器中，鋼琴可以稱為“樂器之王”。它音域寬廣，音量變化幅度巨大，既能發(fā)出細微入耳的弱音，又能發(fā)出洪亮的強音，增加了伴奏的可能性。除了這些，鋼琴還有很多其他優(yōu)點，是理想的多聲樂器。鋼琴是一種普及性很強的樂器，彈鋼琴是許多音樂教師的必備技能，在高中課堂音樂教學中應用鋼琴伴奏具有很強的可實施性。總的來說，將鋼琴伴奏融入高中音樂課堂教學具有很強的實踐意義。

鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學中的實踐研究

鋼琴伴奏能渲染音樂教學的意境。鋼琴伴奏作為高中音樂課堂有效的輔助手段，能很好地渲染學生演唱時所表達的音樂意境。將鋼琴伴奏融入學生的演唱中，可以為他們營造一種符合演唱氛圍的意境。演唱想要達到更好的效果，離不開伴奏的配合，只有演唱與伴奏相輔相成，才能呈現(xiàn)出最好的效果。

一個人的演唱如果擁有了情緒也就擁有了靈魂，能自然而然地將演唱者最好的水平發(fā)揮出來。如果演唱者的感情不到位，清唱很難將其想要表達的情緒傳達給聽眾，而伴奏則是讓演唱者與聽眾共情的紐帶。在實際的音樂教學中，教師在講解鋼琴知識的同時，應該將鋼琴手法作為重點，因為不同的手法可以表達出不同的意境。合理的彈奏手法，不僅能烘托出音樂的氛圍，也能更好地配合演唱者的情緒表達，更容易讓聽眾共情。除此之外，鋼琴本身音域的寬廣，能使它通過某種技巧來模仿其他樂器的音色，因此它不僅可以在其音域里任意變奏來鋪陳各種各樣的氛圍，也能增強演唱的多變性，體現(xiàn)其活力。因此，教師在教授各種音樂知識時，一定要注意讓學生掌握鋼琴伴奏，讓學生學會找到最適合的伴奏方式，從而讓演唱效果得到最佳展現(xiàn)。

鋼琴伴奏能培養(yǎng)學生的樂感。在高中音樂課堂的教學中，樂感的培養(yǎng)是必須的，而樂感的培養(yǎng)過程便是讓學生自由哼唱，在哼唱的過程中抓住這種感覺。鋼琴伴奏的旋律能讓學生更好地抓住樂感。把鋼琴伴奏融入高中音樂課堂的教學中，可以巧妙設置鋼琴伴奏哼唱教學，教師根據(jù)曲目選擇適合的鋼琴伴奏，烘托出整個音樂氛圍，然后讓學生在這種氛圍里哼唱。比起一板一眼的教學，這種輕松的氛圍更能讓人享受音樂，同時在享受之余還能提高學生的音樂感知力。

例如教師可以演奏或播放鋼琴曲《夜的第七章》，讓學生們在欣賞的過程中自由哼唱，但是這需要學生此前對整首曲子有一個比較清晰的了解。鋼琴伴奏毫無疑問可以讓音樂的旋律感更加清晰，學生長期在鋼琴伴奏營造的氣氛中學習音樂，自然而然就能感受到音樂的引領，更加容易激發(fā)自身的樂感，提升自己的音樂表達力。所以，教師應該重視伴奏的作用，更加有效地培養(yǎng)學生的樂感，從而提高他們的綜合音樂素養(yǎng)。

鋼琴伴奏能提高學生演唱的準確度。每一個音樂作品都是由旋律、節(jié)奏以及音域等各種元素組成的，因此學生在正式學歌之前，一定要打好基礎，對相關的樂譜知識進行系統(tǒng)了解和學習。而在高中課堂上進行演唱教學時，教師可以有意識地結合鋼琴伴奏來引導學生的情緒，讓他們投入其中，找準歌唱位置，進行正確的發(fā)音，提高自己演唱的準確度。

例如，在高中音樂鑒賞課程教學中，有的曲目年代過于久遠或帶有明顯的地域特征，學生難以理解和共情。教師可以利用鋼琴伴奏引導學生的情緒，配合學生的演唱練習，從而提高學生的音準水平。學生只有充分投入情緒，才能找到音準，使教學更有效率。另外，在集體跟唱的教學環(huán)節(jié)中，使用鋼琴伴奏能避免個別學生走音、跑音對其他同學產(chǎn)生的影響，還能引導音準較差的學生抓住旋律、找回音準。

鋼琴演奏能促進音樂教學中其他表演水平的提高。高中音樂課堂教學中，除了聲樂還涉及了其他藝術表演內容，比如最常見的舞蹈和戲劇，而這些教學內容主要是為了激發(fā)學生的音樂天賦，開發(fā)學生的音樂潛力，提高學生的整體音樂素養(yǎng)。比如在舞蹈教學中使用鋼琴伴奏，教師就可以利用鋼琴清晰的節(jié)奏感來鍛煉學生身體與音樂的配合度，進而規(guī)范學生的舞蹈動作。由于高中學生剛開始學習時對身體的掌控能力和對舞蹈的領悟能力各不相同，因此在最開始訓練時主要以鍛煉學生的身體協(xié)調能力為主。通過在幾所樣本學校的調研發(fā)現(xiàn)，在高中舞蹈教學中應用鋼琴伴奏，能更好培養(yǎng)學生對音樂旋律與舞蹈動作的配合能力，能很好地幫助其抓住韻律。長此以往，學生的舞蹈水平自然能得到提高。

（作者單位系江蘇省泰興市第一高級中學）