鐘子騫

初中教師在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)豐富的情境教學(xué)活動，可以提升學(xué)生自身音樂水平。在音樂課堂教學(xué)中，教師需要正確、合理地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以此來營造良好的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境中充分感知音樂，滿足學(xué)生的身心需求、發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)其對音樂的深度學(xué)習(xí)和掌握。教師對音樂情境合理的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，可以充分吸引和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注力度。同時，教師在音樂課堂中情境的開展，也讓學(xué)生思維得到了一定的發(fā)展。

音樂情境教學(xué)概述

音樂情境教學(xué)指教師依據(jù)音樂特有的表現(xiàn)形式，通過營造和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，綜合運(yùn)用教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的興趣，將其引入音樂環(huán)境和氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情趣。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、身心特點(diǎn)及外部條件等營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境。利用情境中特有的音樂場景，激發(fā)學(xué)生的音樂感情，充分吸引、挖掘?qū)W生參與情境課堂教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心，讓學(xué)生在情境課堂教學(xué)中充分體會、感受音樂的熏陶。

情境教學(xué)在初中音樂課堂中的作用

音樂情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一方面需要充分考慮到學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，另一方面則需要考慮到學(xué)生在具體音樂教育過程中能夠收獲多大的價值和收益。因而，音樂教學(xué)內(nèi)容需要做到豐富多彩。教師在音樂課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)音樂知識的實(shí)踐和掌握，將學(xué)生的身心和思維帶到一個充滿幻想和色彩的音樂世界中，激發(fā)學(xué)生的探究心理和學(xué)習(xí)興趣。

音樂情境教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對音樂的接受程度的高低，一定程度上取決于其是否對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。而教師作為學(xué)生音樂教育的參與者和主導(dǎo)者，通過設(shè)置情境教學(xué)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生音樂教育具有重要作用。對學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)音樂的最大動力和助力，教師將情境融入音樂教學(xué)，可以充分地將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣給激發(fā)出來，有效促進(jìn)學(xué)生音樂水平和素養(yǎng)的提升。同時，音樂情境教學(xué)以形象、生動、具體的教學(xué)場景和內(nèi)容為主，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生正確理解、掌握音樂，提升學(xué)生的音樂水平和能力。

創(chuàng)設(shè)有效的情境，優(yōu)化初中音樂課堂

音樂不僅僅是一門學(xué)科，也是有效培養(yǎng)學(xué)生審美、樂感的重要教學(xué)途徑。初中音樂教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運(yùn)用情境，讓學(xué)生在有趣的情境中主動學(xué)習(xí)和接受音樂，更好地發(fā)揮音樂的價值。

以《A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》教學(xué)為例，在情境教學(xué)時，可以通過現(xiàn)場請學(xué)生表演五重奏、借助多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，將學(xué)生的視覺與聽覺充分吸引、調(diào)動起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)室內(nèi)音樂的魅力。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味情境的音樂課堂教學(xué)，能營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生身臨其境的感覺和體驗(yàn)，從而激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高音樂水平。

雖然大部分初中生不像小學(xué)生那么愛玩好動，但在學(xué)習(xí)中依然喜歡有趣、富有活力的課堂。教師在音樂課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的心理活動，將音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到音樂知識和內(nèi)容。教師在音樂課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和知識的掌握，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要充分挖掘音樂教學(xué)課本，設(shè)計生動活潑、豐富多彩的音樂游戲活動，讓學(xué)生在游戲中增加對音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)和吸收音樂知識。

例如，在進(jìn)行《青年友誼圓舞曲》游戲情境教學(xué)設(shè)計時，教師可以從學(xué)生日常生活中常見的廣場舞入手，通過簡單的三拍子舞步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都參與到游戲情境中來。在游戲教學(xué)的過程中，教師可用舞蹈動作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和聆聽音樂，使其感受音樂的旋律和美感。教師開展游戲情境的音樂教學(xué)，可以充分提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，讓學(xué)生充分扎實(shí)地了解掌握樂感和音樂基礎(chǔ)，以及音樂鑒賞和實(shí)踐能力。

形象生動、直觀、有趣味性的音樂教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)音樂的積極主動性。同時，音樂情境教學(xué)模式以形象有趣逼真、情境頗具深度的音樂教學(xué)方式，使學(xué)生對音樂內(nèi)容進(jìn)行有效的融會理解和貫通，將教學(xué)變得生動有趣起來。其教學(xué)理念和特征，能滿足中學(xué)生的身心需求和音樂教學(xué)要求，是值得廣大教育者借鑒的一種教學(xué)模式。

（作者單位系江蘇省昆山市第二中學(xué)）