曾春花

摘要：近年來(lái)，我國(guó)頒布了新的高考政策，一方面，教師應(yīng)該教給學(xué)生數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。另一方面，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)清教學(xué)方針，積極改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)思想和方法，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)。首先，本文概述了高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，然后介紹了新高考時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新高考;新課程;高中數(shù)學(xué)

在過去，在高考的影響下，教師通過灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。然而，在新高考，新課程模式下，原有的教學(xué)模式已不能滿足要求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須結(jié)合新高考，新課程的特點(diǎn)，有效整合關(guān)鍵知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，提高自己的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在高考數(shù)學(xué)中脫穎而出。

1高考數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容和考核重心

在新高考，新課程的背景下，高考的問題不僅僅是測(cè)試學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，更重要的是測(cè)試學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是否靈活。教育部要求高考數(shù)學(xué)試題創(chuàng)新，從單一的數(shù)學(xué)解答轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如何從數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的中心向外圍擴(kuò)散，拓展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的輪廓，是學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)。為了在高考中取得好成績(jī)，教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，家長(zhǎng)的嚴(yán)格管理，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格控制，以及日常的自學(xué)能力[1]。

2新高考，新課程對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

2.1教育觀念由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)是高考中最具影響力的科目之一，在以往的高考模式中，應(yīng)試教育深深植根于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)成為教師和學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中唯一的起點(diǎn)和終點(diǎn)。這種教學(xué)理念必然會(huì)阻礙素質(zhì)教育的推進(jìn)。在新高考，新課程的背景下，高中數(shù)學(xué)教師有義務(wù)轉(zhuǎn)變思維，要更新教學(xué)方法，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)的全面提高和發(fā)展。

2.2教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是提高數(shù)學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)有思想、系統(tǒng)和邏輯，只有掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，才能提高考試成績(jī)，但從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，這是不夠的。在新高考，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、全面地思考，使學(xué)生掌握與生活密切相關(guān)的知識(shí)。不僅要提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性

目前，我國(guó)許多高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的關(guān)鍵問題是課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低。與初中相比，高中的數(shù)學(xué)比較難，理論知識(shí)也比較復(fù)雜，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有其他學(xué)科有趣，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而，數(shù)學(xué)是高中的重要科目，也是高考的科目之一，因此，在各種壓力的影響下，學(xué)生的壓力很大，學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下降。

3.2教師在日常教學(xué)中沒有使用正確的教學(xué)模式

幾乎所有的高中生都生活在兩點(diǎn)一線上，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以學(xué)生會(huì)受到教師的影響，而不是家長(zhǎng)。在這種情況下，教師的教學(xué)方法是非常重要的。教師的教學(xué)方法將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。高中有很多課程，學(xué)生不僅需要掌握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，還需要學(xué)習(xí)其他科目。

4新高考，新課程框架下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

4.1重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

無(wú)論傳統(tǒng)的高考制度還是新的高考制度，數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教育的背景下，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示水立方、鳥巢等圖片，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以在課堂上組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，通過制作棱柱、金字塔和球體的表面，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高考改革的目的不是根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，所以教師在教學(xué)過程中不能總是根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)學(xué)習(xí)，而要通過提問來(lái)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。隨著新高考、新課程制度的實(shí)施，教師的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性。

例如，在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)理念上促進(jìn)對(duì)新高考制度的學(xué)習(xí)和理解，并進(jìn)行關(guān)于新高考制度的講座，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，探索提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑，把握整個(gè)改革過程的思路，確保高考改革的有效性，體現(xiàn)了教育的人性和主體性。改變?nèi)w高中教師的教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)水平，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)[2]。

4.3促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有掌握一定的思維規(guī)律來(lái)解決問題，才能更好地處理不同類型的問題。例如，在《隨機(jī)事件與概率》一課中，教師可以用不同顏色的球代表概率，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于概率的練習(xí)，在教學(xué)過程中，可以用生活去聯(lián)想事物，用一些案例去比較生活中的事物，從而簡(jiǎn)化了解題思維，這樣更有利于學(xué)生解決問題，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4.4重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這部分知識(shí)要求學(xué)生記住，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要通過對(duì)教學(xué)過程的基本了解來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生不僅要能夠理解連接點(diǎn)，還要在日常的學(xué)習(xí)生活中積累，使學(xué)生在解決問題的過程中提高解決問題的效率。

4.5幫助高中生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)靈活的思維方式，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生在解決問題時(shí)必須有不同的思維方式。例如，在《立體幾何》一課中，學(xué)生通常將立體幾何的曲面與簡(jiǎn)單幾何的體積相結(jié)合來(lái)計(jì)算立體幾何的截面面積，這也可以解釋為什么新高考模式非常重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的能力，使分散的知識(shí)更加全面。

4.6解決學(xué)生在考試中的心理壓力

高中教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生為高考做準(zhǔn)備，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說都是非常重要的。高考給高中生帶來(lái)了明顯的壓力，高中生經(jīng)常因?yàn)閴毫Χ中?，無(wú)法集中注意力，因此，教師教育不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)，在日常教學(xué)中要注意學(xué)生的心理問題。例如，教師可以在教學(xué)過程中模擬考試，縮短考試時(shí)間，提高學(xué)生的緊迫感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生取得理想的成績(jī)。

4.7優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)生的興趣。課程改革的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。以《函數(shù)》一課程為例，教室可以先向?qū)W生解釋函數(shù)發(fā)展的歷史，然后讓學(xué)生比較初中和高中的函數(shù)，總結(jié)出它們的異同。最后，在逐步探索的過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在新高考、新課程背景下，教師要提高學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，在實(shí)踐中，教師必須結(jié)合新高考的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過各種教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)大學(xué)入學(xué)考試中能夠更好的面對(duì)和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而在數(shù)學(xué)大學(xué)入學(xué)考試中取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟一梅.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略分析[J].新課程，2021（23）：78.

[2]張林.新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2021（12）：42-43.

[3]張喻.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2021（32）：85-86.