李友麗

摘要：英語(yǔ)書面表達(dá)能力是每個(gè)學(xué)生必須具備的能力。在我們由小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)的過程中，都需要大量的書面表達(dá)，但根據(jù)目前的研究表明，學(xué)校有一部分學(xué)生仍然缺乏完整的書面表達(dá)能力，尤其是學(xué)困生，他們由于各種原因要比同齡人更加欠缺閱讀的積累，因此也更加需要提升自身的閱讀能力，進(jìn)一步提高自己的書面表達(dá)能力和遣詞造句水平。本文將從目前學(xué)困生書面表達(dá)能力低下的現(xiàn)狀著手，分析具體的原因，找出問題所在，進(jìn)一步提出有效的提高學(xué)困生書面表達(dá)能力的方法和策略，為學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高和全面發(fā)展能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)前提。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困生;書面表達(dá);遣詞造句

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-186

引言

隨著現(xiàn)代教育模式的不斷轉(zhuǎn)變，各個(gè)學(xué)校也開始積極的實(shí)施課程改革，高中英語(yǔ)也不例外，針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。高中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開教師和學(xué)生的努力，更需要科技的支持，在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的過程中，我們可以將多媒體融入到高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，幫助學(xué)困生們深入學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)課程中的重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和書面表達(dá)能力，同時(shí)，提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極性不高

學(xué)困生由于本身心理上的自卑，再加上進(jìn)入高中之前很少接觸英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路都還在摸索的過程中，導(dǎo)致自己的書面表達(dá)能力和遣詞造句水平相對(duì)低下，再加上高中生青春期叛逆的心理和行為，很容易造成學(xué)困生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)課堂提不起興趣。另一方面，高中學(xué)生還處于一個(gè)愛玩鬧且自制力不強(qiáng)的階段，在這個(gè)階段，他們的主要精力還沒有完全放到學(xué)習(xí)上面，對(duì)于有意思的課堂可能更加感興趣，能夠做到認(rèn)真聽講，課后也能夠吸收到課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，但是，對(duì)于英語(yǔ)這門課程而言，學(xué)生并沒有太多想要了解的興趣點(diǎn)，自然也就提不起興致去認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式單一

目前高中階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然是只注重學(xué)生的考試成績(jī)，很少關(guān)注到英語(yǔ)的實(shí)用性。在高中英語(yǔ)教育教學(xué)過程中，教師還是根據(jù)背單詞，學(xué)課文這樣的順序來進(jìn)行授課。學(xué)生每天都是背誦英語(yǔ)單詞，聽寫默寫這樣死板的記憶模式，雖然當(dāng)時(shí)記住了，但很快就又忘記了，如此循環(huán)往復(fù)，要浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間去背單詞。對(duì)于教師的課堂教學(xué)效率也不不利，更談不上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)了。綜上所述，現(xiàn)階段我們要找到適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)方式，尤其是學(xué)困生，要幫助學(xué)生快速且高效的熟記單詞，不僅要提高課堂教學(xué)效率，更要提高學(xué)困生的書面表達(dá)能力和遣詞造句水平。

二、提高學(xué)困生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的舉措

（一）積累大量詞匯

近年來，英語(yǔ)已經(jīng)成為中國(guó)的第一大外語(yǔ)語(yǔ)種被人們所學(xué)習(xí)和使用，但英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要從英語(yǔ)詞匯著手，通過一個(gè)個(gè)的單詞到一句句話，一篇篇文章，逐漸提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。高中生要提高寫作水平，首先就要積累大量的詞匯，尤其是學(xué)困生在英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)方面都不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，只能從最基礎(chǔ)的詞匯著手，提高自己的英語(yǔ)水平了。傳統(tǒng)的死記硬背式背英語(yǔ)詞匯效果并不大，可以把單詞進(jìn)行歸納。例如+ful、+able、+ous等在英語(yǔ)中后綴多位形容詞。或者我們可以根據(jù)不同的作文的主題來進(jìn)行詞匯積累，例如，在針對(duì)Chinese traditional virtues的相關(guān)主題進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生就可以只用記憶"respect the old and love the young"，"help others"等相關(guān)的詞匯。

（二）利用多媒體教學(xué)

不同英語(yǔ)老師對(duì)于多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源的引入，持有不同的看法，有的老師會(huì)在課堂中提早引入多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如，在學(xué)習(xí)《English around the word》這一課中需要了解的問題是Do you know that there is more than one kind of English？Can you understand the different kinds of English these people are using？在學(xué)習(xí)的過程中使用視頻讓學(xué)生直觀了解全世界各個(gè)國(guó)家所說的語(yǔ)言，還可以利用語(yǔ)音播放，練習(xí)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。我認(rèn)為引入多媒體到高中英語(yǔ)課堂，對(duì)于學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有幫助的，利用多媒體播放寫作主題相關(guān)的英語(yǔ)小視頻，可以幫助學(xué)困生更好地理解寫作主題，開拓他們的寫作思維，提升他們遣詞造句的能力，同時(shí)，還可以幫助老師提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

（三）寫作結(jié)合實(shí)際生活

高中的英語(yǔ)課程在實(shí)踐性和實(shí)用性方面是相對(duì)弱的，其實(shí)英語(yǔ)教學(xué)也可以向其他課程學(xué)習(xí)，把課堂中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，理論緊密聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生們體會(huì)到真正的英語(yǔ)單詞及句子的用處。比如，教師可以將日常生活和英語(yǔ)課內(nèi)容相結(jié)合用英語(yǔ)教學(xué)生如何問路去圖書館，首先禮貌是肯定的Excuse me.后面可以加問的內(nèi)容Where is the library？這種較為隨意，加Could you tell me the way to the library？這種是禮貌正式的。加Which is the way tthe library？這種就是和朋友之間的對(duì)話。這種學(xué)習(xí)不但是書面上考試會(huì)出現(xiàn)的問題，還是日常生活中可以隨時(shí)運(yùn)用的，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)，壓力就不會(huì)太大，趣味性課大大增加了，不僅能夠做到真正的學(xué)以致用，而且還能記住單詞句子的具體用處，在進(jìn)行相關(guān)主題的寫作時(shí)，也能夠信手拈來，毫不費(fèi)吹灰之力。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也成為必不可少的一步。高中學(xué)困生的英語(yǔ)起點(diǎn)本身就相對(duì)較低，而且大部分同學(xué)還有一定的厭學(xué)情緒，只依靠以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是完全不夠的，我們需要通過新的教學(xué)模式來幫助學(xué)生提高上課積極性，拓展新的思維方式，提升自己的書面表達(dá)能力和遣詞造句水平，將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，而且還能夠幫助教師提高教學(xué)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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