許翔

摘要：我國新課改實施后，對于學(xué)生綜合素質(zhì)開始注重起來，教師想要在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才，就需要將核心素養(yǎng)滲透到初中教育教學(xué)當(dāng)中，這樣能更好地促進學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展。初中科學(xué)涉及到的知識非常廣泛，在激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的同時還能開拓學(xué)生視野，在初中科學(xué)中融入核心素質(zhì)也將讓學(xué)生對于知識的深度進行進一步探索，初中科學(xué)教學(xué)整體效率也能得到提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué);教學(xué)

初中科學(xué)是一門知識點涉及較多的學(xué)科，這對初中科學(xué)教師教學(xué)也造成了一定的困擾，特別是初中科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，除了理論性知識需要進行記憶之外，對這部分知識還需要去進行深層了解。初中科學(xué)教師在教學(xué)日常中，對于這方面注重性并不強，這就導(dǎo)致學(xué)生在課上學(xué)習(xí)是比較積極，但真正實踐的能力卻不足，面對這種情況，核心素質(zhì)滲透到初中科學(xué)科目教學(xué)中將變得十分重要，這也成為了目前初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、核心素質(zhì)滲透初中科學(xué)的作用

初中科學(xué)課堂一直是有一定難度的，教師在上課過程中也因為內(nèi)容較多一直采取讓學(xué)生死記硬背的方式進行知識點學(xué)習(xí)，但初中科學(xué)知識點想要完全掌握的話是需要學(xué)生充分理解科學(xué)點內(nèi)容的，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中科學(xué)是，僅僅在課上掌握不錯，在進行實踐操作時，很多知識點都不知道如何去運用。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)初中科學(xué)是已經(jīng)習(xí)慣了被動性的去接受初中科學(xué)知識點，對于主動思考知識點能力較弱，無法進行深度思考，核心素質(zhì)滲透初中科學(xué)教學(xué)就是為了改變這種情況，讓學(xué)生面對初中科目知識點時能夠開拓思維，提高自主思考能力。

二、核心素質(zhì)滲透到初中科學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

教師對于初中科學(xué)課堂影響是非常大的，在教學(xué)過程中，教師對于采取什么樣的教學(xué)方法起到了決定性因素，我國在現(xiàn)代教育方面發(fā)展較晚，很多教師都在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法去進行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時主要是以教師為主體，在學(xué)習(xí)初中科學(xué)知識時都是被動性接收相關(guān)知識，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有時間去進行思考，課堂參與度過低，對于初中科學(xué)知識掌握也就不夠完善。

（二）學(xué)生實踐能力較差

初中科學(xué)教師在授課過程中沒有準(zhǔn)確的抓住學(xué)生感興趣的知識點，初中科學(xué)知識在教學(xué)過程中知識范圍較大，在教學(xué)時很多教師為了早點講完，常常在課上進行多方面知識擴充，學(xué)生在接受到較多知識層面之后，很多學(xué)生在短時間內(nèi)無法將吸收龐大的知識量，長期下來學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中科學(xué)內(nèi)容的積極性也會受到打擊。初中科學(xué)教師在教學(xué)時也經(jīng)常性的講一些理論性知識，這也會讓課堂出現(xiàn)枯燥、乏味的課堂氛圍，常常會發(fā)生教師沉浸在自身的思路中滔滔不絕的教課，而學(xué)生卻昏昏欲睡的情景。

初中科學(xué)教學(xué)知識點想要學(xué)習(xí)透徹就需要學(xué)生對現(xiàn)有的知識點進行充分了解，初中科學(xué)教師授課時，往往只是將理論性知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生對于這些教學(xué)內(nèi)容無法進行深層理解，再加上初中科學(xué)知識比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生對于初中科學(xué)知識實際運用能力較差，在一些實踐活動上，很多學(xué)生都沒有操作基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多初中科學(xué)實踐項目無法達到初中科學(xué)教師預(yù)期，學(xué)生在進行實踐考核時，也會發(fā)生因為知識理解不夠充分，不清楚具體操作原理二導(dǎo)致考核失敗的情況，這對于學(xué)生無疑是一個巨大的打擊。

三、核心素質(zhì)滲透到初中科學(xué)教學(xué)中優(yōu)化策略

（一）采用多樣化教學(xué)方法

初中科學(xué)教師在課堂上使用的教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生能否充分理解初中科學(xué)知識點的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能在課堂上調(diào)動學(xué)生思維積極性，這就讓學(xué)生在課堂上感到無聊，采取多樣化教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在采用多種教學(xué)方式教學(xué)時能夠根據(jù)初中不同的科學(xué)內(nèi)容進行不同的改變，這個過程中也能牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而在課堂上營造出良好的課堂氛圍。學(xué)生對課堂的參與度也會大大增加，對于一些初中科學(xué)知識點也能進行自主思考，得到全面發(fā)展。初中科學(xué)教師可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式對學(xué)生進行教導(dǎo)，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法能有提高學(xué)生思維邏輯能力方面素質(zhì)，教師在進行“物質(zhì)的分類”這一部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自主思考，物質(zhì)分為什么，之后再讓學(xué)生自己進行思索那些物質(zhì)屬于純凈物，那些屬于混合物，這樣講能有效提高學(xué)生注意力。教師還可以采取小組討論的方式去進行學(xué)習(xí)，在授課時對于一些知識點可以讓學(xué)生去自行討論，教師要注意控制時間，到一定時間之后讓學(xué)生發(fā)表自身看法。

（二）教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活

初中科學(xué)教師在講授科學(xué)知識時要盡可能地貼近現(xiàn)實生活，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能增強對于初中科學(xué)知識點的興趣，對知識點才能有充分的了解，從而加強學(xué)生對于知識點的掌握，增強學(xué)生實踐能力。初中科學(xué)教師授課過程中可以尋找身邊不同的物品來讓學(xué)生進行實踐，嘗試根據(jù)身邊現(xiàn)有的物品的摩擦力，比如紙張、石頭、水杯等物品，可以讓學(xué)生測試和桌子之間的摩擦力然后在和同樣物品在地板上的摩擦力進行對比，讓同學(xué)自己思考出相應(yīng)的答案，提高學(xué)生獨立思考能力。初中科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識進行實踐運用之后，在長期發(fā)展中學(xué)生就能夠提高自己獨立思考能力，這樣也能將核心素養(yǎng)完善的滲透到初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵所在，初中科學(xué)有著內(nèi)容涉及廣泛的特點，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性去進行學(xué)習(xí)，同時初中科學(xué)教師在授課過程中要注重采取多樣化教學(xué)方法去進行教學(xué)，所教授的科學(xué)知識點一定要注意貼近現(xiàn)實生活，在這種基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生去進行科學(xué)實踐，能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力運用情況，這樣也能達到培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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