艾皮孜木·塔什

【摘要】教學活動的有效展開，是實現(xiàn)課堂教學目標，提升課堂教學效率的重要前提，也是課堂教學的重要內(nèi)容。本文結(jié)合對于課堂導入階段、知識呈現(xiàn)、難點突破、課堂總結(jié)等教學活動的研究，提出了更好開展高中英語課堂教學活動的策略。

【關鍵詞】高中英語;教學活動;有效展開;策略研究

在高中英語課堂教學當中，教學活動的展開對于課堂教學質(zhì)量和效果有著直接的影響。如何能夠更好地展開高中英語課堂教學活動，不僅關系到學生英語水平的教學，還是貫徹落實學科核心素養(yǎng)教育理念的重要路徑。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，提出以下幾點關于優(yōu)化高中英語課堂教學活動的策略。

一、課堂導入“快準狠”，及時調(diào)整學生狀態(tài)

在課堂教學活動展開的時候，課堂導入環(huán)節(jié)顯得非常重要。首先，一節(jié)課開始，學生的思維以及學習狀態(tài)可能還停留在一個比較“不穩(wěn)定”的狀態(tài)，注意力沒有那么集中，如果直接進行知識的教學，學生在短暫的適應過程中可能會漏掉教師強調(diào)的一些知識點，給接下來的教學帶來不必要的障礙。其次，導入環(huán)節(jié)是為整節(jié)課奠定基調(diào)，明確學生學習目標的重要環(huán)節(jié)，對于指導學生在課堂上更加有效地學習有著不可替代的作用。因此，教師在課堂的導入環(huán)節(jié)，一定要精心設計，靈活調(diào)整教學形式，爭取在短時間內(nèi)能夠集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生快速進入學習的狀態(tài)。導入的形式可以多樣化一點，例如情境化導入、設置疑問導入、回顧復習導入、趣味游戲教學導入等等都可以成為教師導入環(huán)節(jié)設計的形式。教師實施課堂導入的時候，宗旨就是“快、準、狠”，最快吸引學生的注意，準確指出整節(jié)課學習的內(nèi)容和要點，“狠”抓學生思維，將學生的課堂學習狀態(tài)迅速進行調(diào)整。

二、知識呈現(xiàn)多樣化，提升學生課堂學習興趣

知識呈現(xiàn)活動是課堂教學活動中的主要內(nèi)容，也是占用課時最多的教學環(huán)節(jié)。知識的呈現(xiàn)，不僅要將課本中的知識教給學生，引導學生進行學習和內(nèi)化吸收，同時也要在知識教學的過程中滲透學科思維、學科必備技能、德育等多方面的教育內(nèi)容。只有這樣才能夠更好地發(fā)揮課堂教學的功效，提升課堂的教學質(zhì)量。為了達成這一效果，教師需要將知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)多樣化，結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇合適的知識呈現(xiàn)形式，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生課堂效率。例如在教學《The internet》單元的時候，教師就可以采用聯(lián)系學生生活實際的知識呈現(xiàn)方式，利用學生們在生活常用的一些手機APP軟件的介紹，進行知識的呈現(xiàn)，并不一定非要按照書本內(nèi)容進行展開。這樣結(jié)合學生的實際生活，能夠在很大程度上降低學生對于新詞匯以及對話模塊的理解難度，更好地進行英語口語和聽力的鍛煉。如教師可以通過介紹WeChat的功能，進行keep track of相關知識的呈現(xiàn);利用一些Cyber Sense有關的常識教學，如Don’t share the things that should be only yours。在知識教學的過程中，也滲透了網(wǎng)絡安全意識的教學，可謂一舉兩得。再有這樣貼近學生實際生活的內(nèi)容，也更能引發(fā)學生的共鳴，讓學生更加有興趣進行深入探究和了解，從側(cè)面提升了學生的學習興趣。

三、教學難點輕松化，解決學生的畏難心理

學生在英語學習的時候，總會碰到一些問題和難點，有時候越是教師強調(diào)的東西，學生反而不容易牢固地掌握，在應用的時候經(jīng)常出錯。例如一些名詞的復數(shù)形式，動名詞的轉(zhuǎn)化，時態(tài)的運用等等內(nèi)容。很容易成為學生學習英語過程中的“攔路虎”。在這些難點教學的時候，教師就要利用“輕松”的教學活動形式，更好地解決學生的畏難心理，引導學生更好地掌握英語知識。例如在教學時態(tài)的時候，教師可以在教學中當中利用一些具有心理暗示作用的句子，削弱學生的畏難心理?！坝⒄Z語法當中，時態(tài)是學習的一個重點，但是只要能夠抓住其中的關鍵點，結(jié)合句子的意思，很容易理解時態(tài)的變化。例如一般過去式，通常會有一些類似usually， always， sometimes， often， every day / week / month / year這樣的時間狀語出現(xiàn)?！崩眠@樣的語言進行教學，通過“很容易理解”這樣的話語給予學生一定的心理暗示，讓學生能夠以更加平和的心態(tài)面對時態(tài)語法的學習，同時通過點出一些學習的要點，引導學生更好地掌握相關知識。一般不要使用“英語中的時態(tài)非常復雜”“時態(tài)問題比較難大家需要認真學習”這樣具有負面心理暗示的語句進行教學?？傊處熢谟⒄Z課堂活動展開的時候，要善于營造課堂氛圍，善于利用積極的心理暗示，讓教學過程中的難點教學，在一種比較和諧、輕松的氛圍中展開，這樣學生才能夠更好地克服自身的畏難心里，更好地投入到教學活動當中去。

四、課堂總結(jié)系統(tǒng)化，提升學生的英語思維

在英語課堂教學當中，學生的思維能力培養(yǎng)是教學當中的一個重點內(nèi)容，也是發(fā)展學生英語素養(yǎng)的一個關鍵點。教師除了在知識教學的時候有意識地進行引導，在課堂總結(jié)的教學環(huán)節(jié)，也要注重幫助學生構(gòu)建知識體系，幫助學生完善自身英語知識結(jié)構(gòu)的同時，也能夠鍛煉和提升學生的思維能力。

在高中英語課堂當中，為了能夠更好地開展教學活動，教師就必須認真把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的實際情況，準確把握課堂節(jié)奏，從課堂導入、知識呈現(xiàn)、重點教學以及總結(jié)規(guī)劃各個環(huán)節(jié)進行教學優(yōu)化，提升課堂教學的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

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