陸金峰

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是為社會生產(chǎn)培養(yǎng)和輸出機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)型人才，要求他們具有較強(qiáng)的理論知識和突出的實踐能力，可以對機(jī)械進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計、加工。機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，也就決定了這門課程是融合理論性、實踐性為一體的，而其中最為重要的就是如何創(chuàng)造性地提升學(xué)生的實踐能力和綜合能力。特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不斷加快，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營節(jié)奏也不斷加快，很多企業(yè)在招聘人才的時候明確要求，不會拿出大量時間對工作人員進(jìn)行實踐培訓(xùn)，要求招聘的工人來之能戰(zhàn)，可以在最短的時間內(nèi)熟悉生產(chǎn)操作流程，盡快融入工作之中。

因此，從這個意義上來講，大力提升中職機(jī)械類專業(yè)的實踐能力，既可以有效滿足社會生產(chǎn)的需求，同時也可以為畢業(yè)生盡快就業(yè)提供便利，也可以為中職機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展提供巨大的推動作用。同時，中職機(jī)械類專業(yè)的實踐教學(xué)的特點(diǎn)也十分突出。由于機(jī)械制造類專業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的一門課程，不僅僅學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，更要求學(xué)生具有較強(qiáng)的將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的能力，由于很多精密機(jī)械需要嚴(yán)格按照圖紙進(jìn)行加工，學(xué)生們只有具有較深的理論知識，才可以勝任各種精密機(jī)械的加工任務(wù)。

一、中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（1）實踐教學(xué)內(nèi)容較為陳舊滯后。當(dāng)前，中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一個突出問題，就是實踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊滯后，科技含量低，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)的水平和質(zhì)量。目前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，機(jī)械加工類企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動也十分活躍，機(jī)械加工類的理論和實踐知識的更新更是一日千里。而且，隨著高新技術(shù)的不斷飛躍，機(jī)械加工的科技含量不斷提高。與之相比的是，中職機(jī)械類加工專業(yè)的實踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的機(jī)械加工理論層面上，實踐教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)相脫節(jié)，比如，很多中職機(jī)械加工專業(yè)對一些科技含量高的數(shù)控機(jī)械方面存在短板，缺少設(shè)計、生產(chǎn)、維修這類機(jī)械的理論積累和實踐經(jīng)驗，極容易導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)競爭中處于劣勢地位，不利于畢業(yè)生的順利就業(yè)和良好發(fā)展。

（2）教師的實踐能力不足。當(dāng)前，中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)的另一個突出問題，就是教師的實踐能力不足，無法較好地完成實踐教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該看到，當(dāng)前中職機(jī)械類專業(yè)優(yōu)秀教師的人數(shù)還稍顯不足，很多高素質(zhì)的人才常常存在流失的問題，而一些年輕的專業(yè)教師，由于剛剛從高校畢業(yè)就走上講臺，自身也沒有進(jìn)行過大量的實踐操作，缺乏必要的實踐操作經(jīng)歷，有的也只是在學(xué)習(xí)期間接觸過少數(shù)的實踐操作而已，這些教師的理論知識雖然豐富，可是單靠理論知識是無法勝任教學(xué)任務(wù)的要求的，更無法對學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、規(guī)范指導(dǎo)和評點(diǎn)考核，很大程度上會影響到實踐教學(xué)的水平。

（3）實踐教學(xué)的方式單一落后。當(dāng)前，實踐教學(xué)模式單一落后，也是制約中職機(jī)械類實踐教學(xué)水平的一個突出因素。從國外職業(yè)教育的經(jīng)驗來看，實踐教學(xué)是一個一體化的過程，尤其在教學(xué)方式選擇上，更要力求創(chuàng)新、實用、科學(xué)、規(guī)范。而反觀當(dāng)前我國中職機(jī)械類專業(yè)的實踐教學(xué)方式，則顯得十分落后。在模式上，國外一般采取的是項目化教學(xué)法，也就是教師給學(xué)生們設(shè)置一個項目作業(yè)，而后讓學(xué)生們獨(dú)立去完成設(shè)計、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)過程進(jìn)行及時的指導(dǎo)。而我國的中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)，大多采取的是，教師實際操作加語言講解，學(xué)生們觀看，并進(jìn)行模仿，這就導(dǎo)致學(xué)生的自主思維和實踐能力得不到有效的鍛煉和提升。

（4）實踐教學(xué)的平臺不足。需要看到的是，制約當(dāng)前中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)的一個不可忽視的問題，就是實踐教學(xué)的平臺和載體不足，缺乏必要的實訓(xùn)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生們沒有足夠的實踐和條件進(jìn)行實踐教學(xué)。一方面，隨著中職教育的發(fā)展，招生人數(shù)的增多，原有的實踐教學(xué)平臺和設(shè)施已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承載數(shù)量眾多學(xué)生的實踐教學(xué)需求，需要不斷不斷增加資金投入，而中職校的資金大大不足，無法及時進(jìn)行更新和完善。另一方面，中職機(jī)械類專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備更新速度較快，很多學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備陳舊落后，無法為學(xué)生實踐教學(xué)提供支撐。

二、完善機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)的措施

（1）大力革新中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)的模式和方法。要想推動中職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，首先就要革新實踐教學(xué)的模式和方法。一要大力實施一體化教學(xué)模式。所謂一體化教學(xué)，就是將實踐教學(xué)視作一個有機(jī)的整體，將理論講解、實際操作等各個方面進(jìn)行綜合規(guī)劃設(shè)計，有利于保證實踐教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“車工工藝學(xué)”實訓(xùn)教學(xué)過程中，實際教學(xué)可以在操作車間來進(jìn)行，在講解理論知識的同時，就可以讓學(xué)生們及時了解到車床的構(gòu)造和原理，以起到更好的作用。二要注重引入多媒體教學(xué)。中職機(jī)械類專業(yè)是一個科技含量較高、操作能力較強(qiáng)的專業(yè)，很多機(jī)械加工原理涉及到物理、化學(xué)等多學(xué)科知識，專業(yè)跨度大，術(shù)語名詞多，理論較為抽象，在教學(xué)過程中，引入多媒體教學(xué)等高科技教學(xué)模式，通過電腦動畫等方式，可以輕松地將抽象的知識和原理變得更加具體直觀，有利于學(xué)生更好地消化理解吸收，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）努力提升中職機(jī)械類專業(yè)教師的實踐能力。要想提升中職機(jī)械類專業(yè)的實踐教學(xué)水平，教師的因素不可低估，如何提升教師的實踐能力和教學(xué)的主動性，是廣大中職管理者需要考慮和研究的重要課題。一要努力提升教師的職業(yè)能力。通過引導(dǎo)教師參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師提升教學(xué)實踐能力，并通過考取數(shù)控、鉗工、車工等相關(guān)職業(yè)資格證書，提升教師的實踐教學(xué)水平和綜合能力。二要努力構(gòu)建專兼互補(bǔ)的教師隊伍。一方面要組織中職校的教師深入到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，借助企業(yè)的實踐平臺，努力提升教師的實踐能力。另一方面，可以從企業(yè)聘請優(yōu)秀的生產(chǎn)骨干，將他們聘請為學(xué)校的兼職教師，發(fā)揮這些教師實際操作和動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，著重強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力，尤其注重將他們在企業(yè)的生產(chǎn)加工過程中積累的下的寶貴的實踐經(jīng)驗引入課堂教學(xué)之中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除對實踐教學(xué)的畏難情緒。

江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)