王定鵬

摘要：無論在世界哪個(gè)國家，德育工作始終在所有教育工作中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，在教育體系中始終占據(jù)第一位。在我國也是如此，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的飛速發(fā)展，社會(huì)越來越重視學(xué)校德育的發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。德育是指基于素質(zhì)教育的思想品德教育。在教學(xué)中，其目標(biāo)人群不僅為學(xué)生發(fā)展德育，還為教師發(fā)展德育。德育的前提是素質(zhì)教育，而且德育是高中一個(gè)比較重要的部分，而高中是非常重要的過渡階段。本文主要研究和分析各種措施，以探究高中班主任的德育工作的實(shí)效性，并促進(jìn)現(xiàn)代德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;實(shí)效性

高中班主任是一項(xiàng)特殊重要工作，也是德育教育的有效途徑。班主任是學(xué)校的主要成員，即教育者和班級組織者，也是學(xué)生全面發(fā)展的指南。也是各個(gè)學(xué)科老師的紐帶。高中的班主任對學(xué)生有非常重要的影響，也是德育教育的重要參與者。班主任對于高中生是全面發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和橋梁，在其中起著非常重要的作用。毫無疑問，在對不同學(xué)校的教師進(jìn)行思想德育教育的過程中，存在很多問題。在新思想發(fā)展，尤其是高中教師落后思想的挑戰(zhàn)下，專業(yè)知識不足，教學(xué)管理能力不足，研究能力薄弱等。影響了德育的實(shí)施。對于經(jīng)常與學(xué)生接觸的班級老師來說，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是不小的挑戰(zhàn)，但這也不是一個(gè)小機(jī)會(huì)。這是一個(gè)提高他們能力的好平臺！

一、德育教育的重要性

德育教育影響著高中生三觀和人格的建構(gòu)和形成，對于高中學(xué)生長期道德的形成具有重要意義。在教學(xué)工作中，班主任應(yīng)潛移默化地正確對待學(xué)生的道德指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)禮節(jié)和道德，培養(yǎng)遵循道德的意志力，做出正確的道德選擇，培育健康的人格和個(gè)性，具有偉大道德風(fēng)尚的新時(shí)代人才。總的來說，德育教育作為素質(zhì)教育的重要基本概念之一，對于自身的成長，學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育促進(jìn)的德育，智力，體育，藝術(shù)和勞動(dòng)的全面發(fā)展，必須重視高中學(xué)生德育問題，提高高中德育的效率和效益。

二、德育工作發(fā)展的現(xiàn)狀

德育教育的主要定義是道德和教育的縮寫。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，越來越多的思想從外界入侵。在我國教育中必須不斷提高德育的發(fā)展水平，避免外部思想對我國人發(fā)展的影響。我國。在這個(gè)階段，德育教育工作基本上具有兩種含義，即廣義和狹義。德育的廣義含義是指在意識形態(tài)，政策和社會(huì)方面對社會(huì)成員有針對性和計(jì)劃性影響的活動(dòng)。德育德育工作包括：社會(huì)，社區(qū)，家庭，學(xué)校等的德育工作;狹義的德育工作是指學(xué)校的德育工作，即學(xué)校的管理者和教師，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要，教育學(xué)生適當(dāng)?shù)乃枷牒推返拢龠M(jìn)這一時(shí)代學(xué)生的發(fā)展必要的標(biāo)志。

三、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對策

3.1適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新德育觀念

新世紀(jì)人類面臨的問題是德育教育和價(jià)值觀問題。教育的主要目的是培養(yǎng)人才，旨在發(fā)展意志力，適應(yīng)環(huán)境和良好的心理承受力。在新時(shí)代，高中班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，闡明德育的主要目的，回顧并反思德育在教育和培訓(xùn)中的重要性。因此，積極獲得和改變德育觀念的主要目的是改變高中生的德育觀念。在改變課堂教師的德育教育的過程中，必須集中精力保持自己的信念并更新觀念。使班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，始終處在發(fā)展時(shí)代的最前沿;在更新觀念的過程中，高中班主任要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的德育思想，為班主任的德育工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。此外，教育和價(jià)值觀，走好班主任作為他們的信仰，始終保持對教育的熱情和高中學(xué)生的未來發(fā)展提供了機(jī)遇。認(rèn)識到教育是一項(xiàng)社會(huì)工作，需要社會(huì)和學(xué)校在成就過程中進(jìn)行合作。因此，高中班主任在德育過程中應(yīng)使用大量資源，以加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。在這種系統(tǒng)中，學(xué)生的父母可以了解學(xué)生的德育素質(zhì)的發(fā)展，并利用家庭的力量來促進(jìn)和控制高中生的德育教育。

3.2言傳身教，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

毫無疑問，教師是課堂上的榜樣。每個(gè)言行都是學(xué)生需要模仿的目標(biāo)，這對學(xué)生有很大的影響。要成為一名好教師，就必須承擔(dān)責(zé)任并為學(xué)生樹立良好的形象。不管這有多困難，教師都需要加強(qiáng)道德操守并指導(dǎo)學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止。高中生有很強(qiáng)的模仿能力。如果存在言行不嚴(yán)格的地方，學(xué)生將效仿此示例，甚至嚴(yán)重影響其質(zhì)量表現(xiàn)。對于班主任來說，行為比言行更為重要，平時(shí)的數(shù)千條語言都比不上一次行動(dòng)。

例如：在校園或者生活中，班主任看到地面上有垃圾時(shí)，主動(dòng)俯身清理垃圾，將其扔進(jìn)垃圾桶。假設(shè)這時(shí)班主任身旁有學(xué)生將會(huì)看到教師的行為并會(huì)學(xué)習(xí)起來。也許學(xué)生將會(huì)以這種方法為指引，把學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)會(huì)愛護(hù)周圍環(huán)境的人，這樣的瑣事在生活中隨處可見，雖然事情小，但這些瑣事所能帶來的教育價(jià)值卻是很大的，只有成功地應(yīng)對這些瑣事，學(xué)生才能應(yīng)付生活中的困難，并形成獨(dú)立和大膽的思維特質(zhì)。

3.3平等交流，關(guān)愛學(xué)生

師生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)主要因素，教學(xué)活動(dòng)是師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨(dú)立的人，在對話和交流過程中，師生在一定程度上是完全平等的。尤其是在開展日常德育關(guān)系教育中擔(dān)任校長時(shí)，必須堅(jiān)持平等原則，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。主動(dòng)照顧學(xué)生，避免簡單的折磨講道，因?yàn)檫@會(huì)激發(fā)學(xué)生的反叛心理。因此，在日常交流中，班主任必須學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感受學(xué)生的感受，并思考學(xué)生的想法。

例如：對于在處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)，班主任可以首先為矛盾本身找一個(gè)解決問題的方法，然后了解案件的起因和過程，并指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生自己解決問題。在此過程中，班主任可以提出建議，但要避免使用傲慢的指示，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問題和解決矛盾的能力。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要針對改善高中教師的德育工作問題，然后尋求適當(dāng)?shù)陌l(fā)展對策。著重于改進(jìn)高中班主任的德育工作，并尋求適當(dāng)?shù)陌l(fā)展對策。進(jìn)行德育教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，還能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)可以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，建立自己的價(jià)值觀，世界觀和生活觀。高中班主任是班上學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人。提高德育工作的實(shí)效性，將為德育的實(shí)際發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？梢钥隙ǖ刂?，德育教育的工作及其有效性一直是引起人們關(guān)注的重要問題。面對高中生的德育和教育工作，高中班主任不僅要負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)，而且還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，促進(jìn)德育的真正發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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