王志宏

摘要：在德智體美勞全面發(fā)展的今天，在知識能力的拓展學習過程中，德育也不能缺席。高中是學生們步入大學的階梯，德育的滲透對于這個階段的學生有很大的影響，道德的培養(yǎng)關系人生觀、價值觀走向，給學生樹立正確的三觀進行德育教育是高中班主任應該積極響應執(zhí)行的。班主任作為班級的領頭人，首先，自身應該有正確的人生觀價值觀，以身作則，立德樹人對學生們進行德育的培養(yǎng)。在信息媒體發(fā)達的今天，高中生的價值觀念會因為電子設備上的各種信息受到影響，在高中這個價值觀培育的重要階段需要教師進行及時引導，防止學生誤入歧途，當今社會不僅僅要求學生們有較好的學識素養(yǎng)更需要學生們有道德素養(yǎng)，德育工作的滲透不可忽視。

關鍵詞：德育滲透;高中生;價值觀

高中階段的學生們正值價值觀養(yǎng)成的階段，需要有正確的人生導師進行積極的引導，擁有正確三觀在學生步入社會的時候會有極大的幫助。另外正確三觀的樹立與學生的日常學習和交際也有關系，一個學生樹立了正確的三觀就會有正確對待事情的能力，面對學習和人際交往中的困難也可以采用積極的方式解決。所以高中階段的德育培養(yǎng)十分重要，班主任應該在德育的滲透過程中，起到十分重要的領頭作用。用最積極的方式對學生的行為道德和思想建設進行培養(yǎng)。教師可以通過現(xiàn)有的短視頻等熱門信息技術讓學生在正確與不正確的思想價值之間進行對比。進而讓學生明白樹立正確的人生觀價值觀的重要性。

一、在德育的滲透過程中遇到的問題

1.1學生和教師們忽略德育的培養(yǎng)

如今的教學模式課堂就只是單純的知識教學的地方，學生和老師沒有一定的互動時間，學生們也只是單純地在課堂上學到高考所需要的知識。他們沒有得到一定的與道德相關的指導。如此教師就不能了解學生們的心理動態(tài)，從而不能更好地觀察他們面對困難和挫折時候的心理態(tài)度，也就不能更好地了解學生們?nèi)松^價值觀的建設程度。與此同時，復雜的網(wǎng)絡環(huán)境讓學生們的思想道德建設變得更加困難。學生們不會主動去找一個良好的道德環(huán)境，他們只會跟隨社會的發(fā)展狀況進行學習。從而忽視了德育培養(yǎng)。

1.2學生不知道什么是正確的價值觀人生觀

在短視頻橫行的今天，學生們很容易跟隨現(xiàn)有的短視頻和網(wǎng)絡學習一些毫無價值的語言和思想內(nèi)容。部分對學生的三觀建設沒有影響，但是也有一部分對會有危害學生正確價值觀建設的可能。學生們在正確與不正確的價值觀之間沒有一條明確的界限，他們不知道自己應該學習什么不應該學習什么。這個時候就需要高中班主任進行一定的引導培養(yǎng)，密切關注學生們的日常生活狀態(tài)，讓他們在日常的小事辨別事情的好壞，讓學生們在錯綜復雜的思想建設道路中找到一條正確的路，從而達到德育的滲透教學。

1.3班主任的管理方向錯誤

真正的德育教育最忌諱教師樹立身份標簽，將老師的身份變成高高在上、不可接近的形象，進而減少了與學生之間的交流，從而無法正確地了解他們的內(nèi)心活動。除此之外，還要避免對學生過于嚴苛的教學，要照顧到學生們的自尊心，高中學生已經(jīng)有了自己的想法，在進行德育過程中，班主任對于錯誤的想法應該進行適當?shù)拈_導，將學生們帶到正確的道路上，而不是一味地否定他們的想法，打擊他們的自尊心。對于部分性格特殊的學生，班主任應該更有耐心地去引導他們，而不是因為個性忽視這類學生的教育。

二、高中班主任如何更好地進行德育滲透

2.1班主任真正走近每個學生

班主任的身份在班級中應該是中流砥柱的存在，他與學生相識的時間最長，與學生應該是最親近最熟悉的關系。應該是學生們的自由傾訴空間是讓班級更加和諧的樞紐。班主任應當真正去走進每一個學生，了解他們的性格喜好，分類去引導他們進行更好的道德學習，樹立更加正確的三觀。班主任與學生的關系應當是像朋友親人那樣。過于嚴苛的教學會拉遠班主任與學生之間的關系。會導致德育的滲透更加困難。

例如，在日常的學習中，對于學生的身體狀況進行一定的關心，面對一些犯錯的學生，班主任應積極了解他們的情況，面對不同的情況，進行不同的開導，讓他們明白自己的事情要自己負責，讓學生學會自律而不是采用嚴厲的批評和辱罵，來挫傷學生的自尊心。對于有困難的學生應當積極了解他們的困難并及時解決，而對于一些表現(xiàn)非常好的學生，班主任可以進行鼓勵式教學，采用獎勵制可以更好地臺山。學生們與老師之間的關系。

2.2班主任要以身作則

在進行德育培養(yǎng)前要先確定班主任自身要有一個正確的人生觀價值觀，并且可以積極引導學生走上正途。正確的德育滲透，應當是教師以身作則，以德樹人，教師應當是具有較強的個人特點，受到學生愛戴。一個被學生喜歡的班主任在進行德育工作滲透的時候，將會更加容易。高中生普遍也有自己的觀點，一個好的班主任應該以自身為示范，讓他們能夠明辨自己的觀點是否正確。

例如，在日常的生活中，班主任應當以身作則遵守班級紀律，將自己和學生放在同一個階層上，不建立班主任至上的標簽，要求學生做到的班主任也要做到，在學習上，和班級學生一起建立目標并努力實現(xiàn)，堅持每天學習打卡，和學生們同作息。在日常的生活中，不亂丟垃圾，在食堂里吃多少取多少等等一些小事為學生們做好榜樣，用個人行動規(guī)范學生行動，提高學生們的個人素養(yǎng)。

2.3班主任要多與學生們交流

高中生面對巨大的學習壓力需要有一個人可以傾聽，而班主任就是學生傾訴的不二人選，在以往的教學模式中，學生與老師之間都會有很強的隔閡，為了更好地在課堂上滲透德育培養(yǎng)班主任要積極關注學生們的生活狀況，對于有問題的學生早發(fā)現(xiàn)，早交流，早開導防止學生誤入歧途。在繁忙的學業(yè)中添加溝通交流的環(huán)節(jié)可以很好地疏通心理問題，班主任積極進行學生座談是高中德育滲透過程中必不可少的。

結束語

高中班主任的德育滲透工作對于高中生們有很大幫助，如今學校班主任和學生都不注重于學生的道德培養(yǎng)，忽視學生們在人格上的建立，擁有正確的人生觀價值觀對于高中生步入大學有很大的幫助，班主任作為班級領導者是學生們在樹德道路上的指明燈，班主任應該注重言傳身教用自身行動給學生示范正確的做法，讓學生們明確自己的行動，真正將道德教育滲透到日常的學習生活中，教師也要對于網(wǎng)絡上錯誤的言論進行批判，培養(yǎng)學生可以自主明辨是非的能力。高中生作為新時代的希望，不僅要有優(yōu)異的學習成績，還要具備良好的道德素養(yǎng)在將來更好地服務于社會。

參考文獻：

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