劉雪

摘要：新兩會(huì)政策：音樂正式納入中考，全國(guó)各區(qū)域已經(jīng)慢慢將音樂納入考試范疇內(nèi)，而報(bào)考高中藝術(shù)團(tuán)和職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)必須成績(jī)達(dá)到A等，藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)為D等的考生將不能報(bào)考四星級(jí)普通高中。音樂教學(xué)應(yīng)得以重視，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生對(duì)音樂教育的需求為能力線索，以音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律為實(shí)際執(zhí)行點(diǎn)，培養(yǎng)素質(zhì)教育下人才，注重德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)異學(xué)生。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂教學(xué)

前言

初中音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，也是一門比較特殊的學(xué)科，不同于文化課程的是無法用成績(jī)、分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生音樂成績(jī)，而是要注重能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，改變學(xué)生對(duì)音樂課、音樂知識(shí)的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對(duì)音樂的理念。與此同時(shí)，學(xué)校給予音樂教學(xué)充分的重視，教師自身注重提升個(gè)人教學(xué)質(zhì)量，專供音樂授課技能，利用每一節(jié)課程的有效時(shí)間充實(shí)學(xué)生的音樂知識(shí)，將音樂這門教育學(xué)科真正在素質(zhì)教學(xué)中得以落實(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知

在音樂教學(xué)實(shí)施中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知尤為重要，初中音樂學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。通常學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都比較薄弱，且缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。教師傳統(tǒng)教學(xué)往往是灌輸式，缺少音樂本質(zhì)的感情色彩，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺乏興趣。改變過往教學(xué)模式，從授予學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂開始，改變學(xué)生對(duì)音樂原有的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)音樂在初中學(xué)科的重要性，激起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂課堂上，教師通過教案的內(nèi)容，在課前做好充分準(zhǔn)備，尋找與教學(xué)內(nèi)容相近的、學(xué)生比較熟悉的音樂作品做為課前引用，使學(xué)生感受音樂氛圍的同時(shí)，引起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入音樂課程中，對(duì)課程能夠更深入的了解與學(xué)習(xí)，課程結(jié)束前可以布置學(xué)生在日常生活中，注意留意與課程內(nèi)容相近的音樂，加深學(xué)生課后認(rèn)知。初中生處于青春期，對(duì)潮流事物通常熱情高漲，對(duì)課堂氛圍較為敏感，授課形式新穎，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受不同以往的音樂教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的有效方式。教學(xué)方式要具有創(chuàng)新形式，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下，學(xué)生接觸的音樂類型相對(duì)廣泛，因?yàn)樵诮虒W(xué)的創(chuàng)新模式下，使學(xué)生在課堂上能夠真正獲得知識(shí)，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐之間的聯(lián)系，將學(xué)生的實(shí)際情況與音樂相結(jié)合，讓音樂教學(xué)取得更好的成效。

二、音樂教學(xué)既是審美教育

音樂教學(xué)的核心是審美教育，以音樂為獨(dú)特藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)。音樂教育的特征則是具有教育性，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)建設(shè)者。因此音樂的教學(xué)目標(biāo)則是人的素養(yǎng)教育。通過音樂教學(xué)的審美及創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的欣賞和發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)美能力。在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充滿感情色彩地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨音樂的旋律起伏、體會(huì)節(jié)奏的強(qiáng)與弱，感受音色的變化，讓音樂直達(dá)內(nèi)心深處，并通過音樂來舒展自己內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)是學(xué)生自覺的實(shí)踐活動(dòng)，音樂的價(jià)值，并不只取決于音樂作品本身的質(zhì)量，還要依賴作品而衍生的表演創(chuàng)作，沒有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，音樂即缺少了本身的美感。

三、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育

課堂上教師可以通過授課整體提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而課外活動(dòng)則是實(shí)施藝術(shù)教育的另一途徑。音樂的課外活動(dòng)可以使學(xué)生在接受過課堂上的知識(shí)和技能后得以實(shí)踐鍛煉。組織學(xué)生搭建課外音樂興趣小組，比如訓(xùn)練合唱歌曲能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，學(xué)生需要具備善于同時(shí)演唱的技能，大家在一起演唱更像是一個(gè)人在演唱，把控整體節(jié)奏的整齊感，要統(tǒng)一音色，控制好開聲力度、速度、和諧感。通過合唱使學(xué)生領(lǐng)悟到合唱是一項(xiàng)集體藝術(shù)的塑造。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，建立良好的核心素養(yǎng)，教師則要在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主題，從教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻倘?。教師在課堂上要善于觀察學(xué)生的思維狀態(tài)，了解到學(xué)生的需求，有針對(duì)性的教學(xué)[2]。為達(dá)成這一項(xiàng)教學(xué)，教師就要在課堂上增加和學(xué)生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣才能有效掌握他們實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確指引學(xué)生的思想方向。授課過程中增加提問環(huán)節(jié)，拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過歌詞及音樂體會(huì)歌曲所描繪的意境。

五、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)下，各種環(huán)境中皆存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，校園內(nèi)也不例外，你若不強(qiáng)，必會(huì)有人比你強(qiáng)。為有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育下人才，就要通過競(jìng)爭(zhēng)來加速學(xué)生個(gè)人音樂水平，過往音樂課上，學(xué)生對(duì)成績(jī)沒有太大的概念，致使學(xué)生無法正視自身的音樂水平，就不能確保他們能夠積極努力的學(xué)習(xí)音樂課程，有效解決這一現(xiàn)象則是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生清楚自己的音樂水平，同其他學(xué)生的差距，有了對(duì)比，激發(fā)他們的好勝心，從而學(xué)習(xí)的動(dòng)力被開啟。組織比賽，讓每名學(xué)生都參與其中，進(jìn)行評(píng)分制，獲勝的學(xué)生將有額外的獎(jiǎng)勵(lì)，利用物質(zhì)條件加大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)束語

音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)，教學(xué)過程更要傾向于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)搭建，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生整體審美觀點(diǎn)及能力，讓學(xué)生形成正確的思想觀念及對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。重視音樂教學(xué)的方法，有策略的開展相應(yīng)的音樂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)論文網(wǎng).教育論文.素質(zhì)教育下的初中音樂教學(xué).用戶上傳.

[2]論文范文.教育論文.音樂教學(xué)論文.

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