丁祥欽

1 科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

高中體育合作學(xué)習(xí)中教師需要科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，要注意小組規(guī)模的合理性，不能隨隨便便地確定小組人數(shù)。一旦小組人數(shù)偏多或者偏少，都可能影響合作學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懞献鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)是否可以真正實(shí)現(xiàn)。如果小組學(xué)生偏多，小組成員之間就很有可能缺乏凝聚力，不利于提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)水平。反之，小組規(guī)模偏小，就很有可能出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)有許多小組，使得教師課堂管理水平不高，甚至浪費(fèi)許多教學(xué)時(shí)間。根據(jù)研究結(jié)果顯示，小組規(guī)模最好是3至5人，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況以及課程特征來(lái)有效處理。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，利用開(kāi)展豐富多彩的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)氛圍更加活躍和諧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如：講解“健身操”時(shí)，組建合作學(xué)習(xí)小組必須要重視男生和女生的科學(xué)搭配，快與慢的結(jié)合，而且在效果評(píng)價(jià)中應(yīng)該采用小組整體表演的方式，以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

2 明確教學(xué)目標(biāo)

部分高中教師對(duì)于體育課程教學(xué)沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)較為隨意，對(duì)于學(xué)生的規(guī)劃管理較差，致使學(xué)生合作主動(dòng)性不足。教學(xué)目標(biāo)猶如海上的燈塔，教師若沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，在分組合作學(xué)習(xí)之中會(huì)難以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的氛圍，學(xué)生無(wú)法學(xué)到豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧。為此，體育教師需要深鉆體育課標(biāo)，將運(yùn)動(dòng)技巧融入合作學(xué)習(xí)之中。例如，在排球顛球教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生練習(xí)顛球技巧，為排球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。由于排球重量較小體積較輕，在排球練習(xí)中女生的表現(xiàn)往往會(huì)比男生好，部分男生受到心理“男子漢”主義的影響，感覺(jué)自己不如女生，很抗拒學(xué)習(xí)排球。為此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將排球能力弱的學(xué)生單獨(dú)挑出來(lái)，讓他們自己挑選喜歡的“老師”，被挑出來(lái)的人需要和同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一鍛煉，其他的同學(xué)可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組人數(shù)保持在6-8人，讓每組學(xué)生人數(shù)成偶數(shù)，這樣學(xué)生在對(duì)顛球失去興趣時(shí)可以進(jìn)行二人對(duì)抗練習(xí)。在時(shí)間過(guò)去一半的時(shí)候，教師可以將所有學(xué)生集合在一起，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們訓(xùn)練的情況，對(duì)于提前挑出的排球能力弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)考察，讓他們進(jìn)行一對(duì)一對(duì)抗賽，以三局兩勝為游戲規(guī)則，輸?shù)膶W(xué)生需要顛球50次，為讓所有人都可以參與游戲教師還可以設(shè)立“賭局”，其他的學(xué)生可以押注哪一方人員可能獲勝，押注輸?shù)膶W(xué)生需要受到顛球50下的懲罰，押注贏的同學(xué)需要監(jiān)督。排球能力弱的學(xué)生在比賽時(shí)也會(huì)有人加油助威，這樣不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

3 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

在以往的高中體育教學(xué)中，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還在沿用單一的教學(xué)手段，不僅導(dǎo)致體育教學(xué)氛圍枯燥乏味，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的抵觸心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣是最為重要的推動(dòng)力，它也是發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的前提條件。高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)擁有了一定的運(yùn)動(dòng)能力，但是要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)是前提條件。因此，教師想要順利在高中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就必須延展教學(xué)思路，努力創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓參加體育鍛煉從教師的主觀意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主意愿，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性和自主運(yùn)動(dòng)能力。例如，在排球“墊球”的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生都有認(rèn)為排球課程缺乏亮點(diǎn)，參與合作訓(xùn)練的熱情并不高漲。針對(duì)這一不良現(xiàn)象，教師可以先利用多媒體工具播放我國(guó)女排的比賽視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體情境，既能活化枯燥的教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生初步感知，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)階段，教師可以根據(jù)墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，編創(chuàng)一個(gè)有趣的墊球口號(hào)：上肢一伸、二夾、三體，下肢一蹬、二跟、三伴送，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行美觀的動(dòng)作示范，使學(xué)生對(duì)墊球的技術(shù)原理形成動(dòng)作表象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的合作訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。最后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)徒手模仿、固定球練習(xí)、一拋一墊、對(duì)墊等方式深化學(xué)生的技能掌握。在學(xué)生合作訓(xùn)練過(guò)程中，教師還應(yīng)該不間斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生思維判斷的準(zhǔn)確性和步法移動(dòng)的敏捷性，從而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的有效開(kāi)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中體育教學(xué)改革中還有問(wèn)題需要克服，教師要緊隨教育改革的步伐，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改要求，以合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生理解體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，完成體育教學(xué)任務(wù)，而教師在此期間，需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（作者單位：福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)）