李艷輝

摘要：通過(guò)教書育人時(shí)，每位教師都希望所教的學(xué)生能夠成長(zhǎng)并成為才華橫溢的人才，不僅獲得在社會(huì)中生存的技能，而且擁有良好的心理素質(zhì)來(lái)克服孤獨(dú)的生活。因此，面對(duì)一群高中生的人格和品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師，特別是高中語(yǔ)文教師，必須利用所有可能的因素不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自尊、自信、心理素質(zhì)水平，體現(xiàn)未來(lái)學(xué)生的心理素質(zhì)，成為有能力，有責(zé)任心的人才，可以為社會(huì)進(jìn)步和中華民族的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生的心理素質(zhì);教學(xué)策略

語(yǔ)文教學(xué)是心理素質(zhì)教育的重要載體，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科每個(gè)月的課時(shí)多于其他學(xué)科，而且課程時(shí)間充裕，這確保了心理健康教育的及時(shí)性和適宜性。心理健康教育有序推進(jìn)。語(yǔ)文教學(xué)也有很強(qiáng)的互動(dòng)性，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的態(tài)度和思想，并有輕松的時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，這是開展心理健康教育的良好基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)文教學(xué)的開放性和多樣性使心理健康教育的滲透更加合乎邏輯。因此，不僅需要了解語(yǔ)文的質(zhì)量，而且需要在教學(xué)過(guò)程中智能地滲透心理健康教育，使學(xué)生能夠以積極健康的心理學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、心理素質(zhì)教育在高中教育中的作用

特別是，高中的高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)是基于教育的本質(zhì)，以學(xué)生為主體，教師為主體。中國(guó)的高中素質(zhì)教育應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生置于中心，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)方法。教師起著指導(dǎo)作用，著重于培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并指定學(xué)習(xí)方法。教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。其次，高質(zhì)量的中國(guó)高中教育是對(duì)所有學(xué)生的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)對(duì)象多樣化的人才。人的素質(zhì)涉及很多方面，有好有壞。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只針對(duì)少數(shù)應(yīng)屆學(xué)生，這違反了素質(zhì)教育的要求。高等教育中的高質(zhì)量語(yǔ)言教學(xué)必須針對(duì)所有學(xué)生，并且必須針對(duì)所有學(xué)生，以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。另外，從實(shí)施的角度看，中國(guó)高中素質(zhì)教育是全面的，多渠道的教育。高中生的廣闊和深厚的社會(huì)環(huán)境與高中生的社會(huì)環(huán)境完全不同，中國(guó)的高中素質(zhì)教育應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，超越課堂和學(xué)校的范圍，采取多種方式，將素質(zhì)教育的因素滲透到義務(wù)教育，學(xué)前教育和職業(yè)教育中。最后，在高中語(yǔ)文教學(xué)是一種啟發(fā)式教育，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的方法和效率，素質(zhì)教育是有創(chuàng)造力的，高中生已經(jīng)有了一定程度的自主學(xué)習(xí)。為了提高單元課時(shí)的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法。高中的語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)具有啟發(fā)性，不應(yīng)上任何課，根據(jù)課程要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)導(dǎo)力。

二、高中語(yǔ)文心理素質(zhì)教育的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任感是心理素質(zhì)的重要組成部分。在現(xiàn)代家庭教育環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生都是以自我為中心的，在不考慮對(duì)周圍人的影響的情況下做所有事情，不了解也不想為自己的行為后果負(fù)責(zé)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要充分理解可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的因素，正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)保持冷靜思考，不要盲目思考，清楚地思考學(xué)習(xí)影響學(xué)生的行為和責(zé)任。例如，教學(xué)過(guò)程使用多種方法，例如閱讀課余讀物、看電影、看電視等。

2.很有個(gè)性的學(xué)生的教育

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，該國(guó)的經(jīng)濟(jì)和生活水平也大大提高，高中的問題仍然存在。在這種教育觀念下，許多學(xué)生缺乏獨(dú)立技能和對(duì)父母解決問題的信心。這尤其會(huì)損害學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力，這將嚴(yán)重影響學(xué)生一生的生活、資格和生活質(zhì)量。因此，中國(guó)高中教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)，有目的地改革學(xué)生的問題，并盡可能地發(fā)展學(xué)生的健康人格，以形成獨(dú)立的人格。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)通過(guò)多種途徑獨(dú)立解決問題，擺脫對(duì)父母和他人的依賴。

3.科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

如今，高中生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。學(xué)生的心理變化迅速，心理負(fù)擔(dān)正在增加。特別是由于學(xué)習(xí)壓力的增加，許多學(xué)生很容易變得虛弱并且害怕遇到困難。目前，語(yǔ)文教師可以科學(xué)地教給聽眾，并培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。有必要在課程中盡可能多地探索心理健康教育的豐富因素，以便學(xué)生了解生活的意義和本質(zhì)，并幫助學(xué)生確定對(duì)世界和愛的正確態(tài)度。只有正確地理解生活，積極樂觀地關(guān)心生活，治愈生活，才能享受生活，感受到生活的美。此外，科學(xué)教育可以提高學(xué)生的挫敗感并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4.優(yōu)化教學(xué)方法和工具

語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是敘事方法、討論方法、練習(xí)方法、自學(xué)方法等，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況以及優(yōu)化的組合進(jìn)行選擇。需要適應(yīng)教材的變化，學(xué)生和教師自身的狀況，并采用不同的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生機(jī)敏，以鼓勵(lì)和留住學(xué)生。需要學(xué)生獨(dú)立思考，從其他優(yōu)勢(shì)中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)以及開發(fā)符合教學(xué)法則的新方法。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的重要因素。必須著眼于所有學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中語(yǔ)文中進(jìn)行心理健康教育具有獨(dú)特的條件。這也是一項(xiàng)非常困難的任務(wù)。這也是培養(yǎng)健康人才的重要問題。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)注意全面的心理健康教育和養(yǎng)育。注意講解課文中的心理素質(zhì)教學(xué)要素，了解語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生心理教育的起點(diǎn)，使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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