陳智

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教師被迫提高教學(xué)管理水平。教師教學(xué)管理的概念和方法極大地影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理是教育領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)和組織各種教學(xué)資源，創(chuàng)造和利用各種教育條件。為了有效地實(shí)施新課程改革的要求，小學(xué)教師教育的管理必須與時(shí)俱進(jìn)，必須不斷提高教學(xué)管理水平。就此，本文重點(diǎn)介紹如何提高小學(xué)教師教育管理的有效性。

關(guān)鍵詞：老師;培訓(xùn)管理;小學(xué);效率

高級(jí)培訓(xùn)管理將不可避免地滿足社會(huì)發(fā)展的要求，而教育是高級(jí)人才培養(yǎng)中高級(jí)培訓(xùn)管理不可或缺的一部分。社會(huì)的發(fā)展有不同的人才需求。隨著我們進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)教育的需求也在不斷增加。在新時(shí)代的背景下，教育應(yīng)重視全面教育，加強(qiáng)人文和科學(xué)教育，協(xié)調(diào)學(xué)生的知識(shí)、道德、能力和情感的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力;改善教育的多樣性、創(chuàng)造力、個(gè)性化程度和開(kāi)放度。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，教育工作者應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，并將其作為工作的重點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)生智力的發(fā)展和人格的發(fā)展。就此，為了有效提高小學(xué)教師教育管理的有效性，我們需要了解這些內(nèi)容。

一、營(yíng)造凝聚力的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理效果

和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保證。所謂的教學(xué)環(huán)境主要包括教師的工作環(huán)境，條件，與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備以及每堂課的外觀。為了使所述環(huán)境處于良好和穩(wěn)定的狀態(tài)，需要在考慮學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。作為小學(xué)教學(xué)管理人員，我們必須首先集中精力，不斷吸收各種力量，積極尋求更多資源，為我們的教師創(chuàng)造一個(gè)舒適便捷的教學(xué)環(huán)境，以免影響教育工作者。干擾外部環(huán)境會(huì)影響培訓(xùn)水平;第二，訓(xùn)練工具是提高訓(xùn)練效果所必需的。因此，學(xué)校應(yīng)適時(shí)為每門(mén)科目增加教學(xué)設(shè)備，逐步完善教學(xué)設(shè)備，推廣教學(xué)設(shè)備，使其在綜合教學(xué)中發(fā)揮作用。最后，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有重大影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在課堂上的安排，監(jiān)督紀(jì)律和良好的課堂風(fēng)格形成應(yīng)足夠。根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)生的特點(diǎn)等，創(chuàng)造一個(gè)不僅對(duì)學(xué)生有幫助的美麗、平靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面有效管理的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、調(diào)動(dòng)各種積極因素，在培訓(xùn)管理中發(fā)揮有效作用

提高教學(xué)質(zhì)量需要教師和學(xué)生共同努力，以有效提高學(xué)校質(zhì)量。根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，如果要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，則所有學(xué)校成員，家長(zhǎng)和社會(huì)都必須積極參與基礎(chǔ)教育和培訓(xùn)的管理。我國(guó)在管理學(xué)校方面做得不夠好。通常，參與管理的人員只是董事、院長(zhǎng)、教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)等。師生很少，幾乎沒(méi)有參與教學(xué)管理組織。以及父母和社會(huì)沒(méi)有真正參與教育管理。這不僅造成教學(xué)管理上的一些偏差，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響。因此，為了真正在教學(xué)管理中發(fā)揮有效作用，我們需要?jiǎng)訂T各方力量，有機(jī)地團(tuán)結(jié)起來(lái)，并積極參與學(xué)校教育和培訓(xùn)的管理。要在管理中做好工作，需要解決兩件事：首先，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注度，積極關(guān)注學(xué)校的各個(gè)方面，并努力與父母和社會(huì)進(jìn)行溝通、交流，并允許他們參與學(xué)校的管理。其次，有必要在學(xué)校建立和完善各種教學(xué)監(jiān)督組織和制度，以便為教學(xué)改革提供有效、可信和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

三、從教師本人開(kāi)始，提高教師對(duì)教學(xué)管理的理解

許多小學(xué)教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)膚淺的理解，他們相信只要教師對(duì)``為解決難題而開(kāi)展的教學(xué)和教學(xué)感到滿意''就可以完成，但是在教學(xué)領(lǐng)域卻鮮有研究。當(dāng)然，這種現(xiàn)象并不排除大多數(shù)教師將個(gè)人教學(xué)研究視為教學(xué)中額外的和不必要的負(fù)擔(dān)這一事實(shí)，并且個(gè)人教學(xué)研究的行為是一種激勵(lì)因素，因此教師對(duì)此感到滿意，而沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)研究的熱情。

教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)教授和導(dǎo)師的兩個(gè)角色，所謂的教學(xué)管理要求每位老師不僅要科學(xué)全面地教學(xué)生，組織考試來(lái)檢查學(xué)生水平，還要檢查學(xué)生的表現(xiàn)。它還需要執(zhí)行更多面向管理的任務(wù)，例如管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備，并積極開(kāi)展個(gè)人教學(xué)研究。老師們一定不要忘記，除了教學(xué)之外，管理員還將承擔(dān)這項(xiàng)工作。當(dāng)然，這是對(duì)精神素養(yǎng)的一種升華，它是評(píng)估優(yōu)秀老師的必不可少的標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要。建立一個(gè)可靠的教育和培訓(xùn)組織，調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)管理的熱情，并使所有班級(jí)的教師加入一個(gè)為教學(xué)管理改革提供建議的團(tuán)隊(duì)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要更加重視的所有領(lǐng)域。

四、有意識(shí)地考慮如何加強(qiáng)對(duì)行為監(jiān)控的培訓(xùn)

教學(xué)監(jiān)控行為主要是與課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)果有關(guān)的價(jià)值行為。一方面，在課堂上觀察行為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段，另一方面，也是鼓勵(lì)教師自覺(jué)形成教學(xué)自我意識(shí)的一種方式。培訓(xùn)觀察行為應(yīng)始終在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行，這反映出培訓(xùn)活動(dòng)之后的培訓(xùn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)行為主要集中在學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的有效性以及對(duì)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的監(jiān)控。評(píng)估是監(jiān)控教室學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。該評(píng)價(jià)主要是一項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)措施和批評(píng)意見(jiàn);這也是非常有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)避免出現(xiàn)孔洞，還應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行固定評(píng)價(jià);它也應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，在不損害學(xué)生的自尊心的情況下，發(fā)揮動(dòng)力和指導(dǎo)作用。應(yīng)該在三個(gè)方面對(duì)教師在課堂上的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督：自我評(píng)價(jià)，對(duì)問(wèn)題的反思和教學(xué)的重建。應(yīng)該建立有效的教師反思機(jī)制，以幫助教師評(píng)估自己的表現(xiàn)。一方面，他們應(yīng)該有一個(gè)思考，寫(xiě)作和養(yǎng)成反思教學(xué)的習(xí)慣，與此同時(shí)要適時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況調(diào)整課程;另一方面，加強(qiáng)反思方面的交流與討論，從反思中獲得啟發(fā)和升華，取得進(jìn)展。

五、堅(jiān)持“以人為本”，發(fā)展民主治理

教師教育的管理遵循“以人為本”的原則，尊重學(xué)生，教育學(xué)生，不放棄學(xué)生為管理工作的信念，建立以人文關(guān)懷管理為基礎(chǔ)的有效管理組織體系。只有滿足以上條件，學(xué)生才能創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。為了增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生應(yīng)及時(shí)在朋友和師生關(guān)系之間切換。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本上是領(lǐng)導(dǎo)的方向。但是，教師管理會(huì)影響大多數(shù)學(xué)生。當(dāng)老師離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)層或無(wú)視領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，學(xué)生將繼續(xù)表現(xiàn)不良。實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，僅教師在課堂管理中起著至關(guān)重要的作用，就無(wú)法改善學(xué)生缺乏意識(shí)的現(xiàn)狀。民主治理意味著教師在教室中創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行教室治理，并為學(xué)生發(fā)揮示范作用。與并非總是能夠照顧每個(gè)班級(jí)的老師相比，這些由學(xué)生創(chuàng)建的管理團(tuán)隊(duì)可以更輕松地了解教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)將其報(bào)告給老師。他們不僅分享了老師的工作，而且還利用了學(xué)生管理的機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)而言之，培訓(xùn)管理涉及很多方面。教師教育的管理將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，并與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)。因此，我們是否需要更加重視師資培訓(xùn)，了解促進(jìn)初等教育的科學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)教師的教學(xué)管理發(fā)展非常重要。

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山西省大同市北師大大同附中