胡子謙

摘要：農(nóng)村學(xué)校相較于城市和城鎮(zhèn)的學(xué)校來說，經(jīng)濟(jì)條件有限、師資力量較差，也就無法滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在施行德育教育方面也是如此，目前還存在一定的問題和弊端，如果無法得到及時有效的解決，便會影響到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。本文對這個問題做了研究，首先根據(jù)實情分析了農(nóng)村學(xué)校德育教育現(xiàn)狀，接著闡述了開展德育教育的重要性，然后結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的實際情況探討了開展德育教育的有效策略和手段。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;德育教育;留守兒童

引言：

最近幾年以來，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生德育教育問題已經(jīng)成為了教育工作中的巨大難點之一。農(nóng)村學(xué)生由于受到學(xué)校，家庭和社會等多方面的因素影響，在施行德育教育方面，對農(nóng)村學(xué)生們來說存在著較大的困難，導(dǎo)致很多學(xué)生都產(chǎn)生了一定的心理問題和行為偏差。對于這一現(xiàn)象，農(nóng)村德育教育工作者應(yīng)該做好方法的創(chuàng)新和觀念的轉(zhuǎn)變，平時就要將德育教育滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，予以學(xué)生信任，鼓勵和尊重，這樣才能更好的促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、農(nóng)村學(xué)校德育教育現(xiàn)狀

1.從農(nóng)村學(xué)校地理位置分析

農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)地處比較偏僻，道路交通都不是很便利。尤其是一些地處比較偏遠(yuǎn)的山村，在醫(yī)療衛(wèi)生水平方面都難以滿足人們?nèi)粘５男枨?。這樣也就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件較差，尤其是在德育教育方面，基本上完全忽視。

2.從學(xué)生家長及監(jiān)護(hù)人群分析

農(nóng)村學(xué)生的家長相較于城鎮(zhèn)學(xué)生的家長來說思想相對落后，對于學(xué)生的思想道德問題并未予以太多重視。再一點就是最近幾年以來農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐漸增多。多數(shù)家長都有望子成龍，望女成鳳的傳統(tǒng)思想，希望給孩子更好的學(xué)習(xí)和生活條件，因此多數(shù)人都選擇外出打工，導(dǎo)致本學(xué)區(qū)基本上80%都是留守兒童。外出打工的父母們?yōu)榱烁玫臐M足留在家鄉(xiāng)孩子缺失的關(guān)愛，總是寄回家中很多的錢滿足孩子和老人的物質(zhì)需求。家里老人對于小孩子過于寵愛，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾瓮耆鲆?，?dǎo)致學(xué)生越來越不愿學(xué)習(xí)，越來越懶散，長時間生活在這樣的環(huán)境下，很容易產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。

3.從學(xué)校教育情況分析

學(xué)校在教學(xué)方面思想傳統(tǒng)落后，大多數(shù)時候都只關(guān)注學(xué)生的文化課教學(xué)，忽視了學(xué)生的德育教育和思想引導(dǎo)。此外，學(xué)校也沒有專門的思想品德老師，基本上都是由其他學(xué)科教師代上，缺乏專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗，這樣一來就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了心理問題沒能及時得到疏導(dǎo)，以至于養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣和問題。

二、農(nóng)村學(xué)校德育教育的重要性

近幾年來，山區(qū)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，在教育方面所顯現(xiàn)出來的問題也越來越嚴(yán)重，這對于教育工作者來說無疑是一項重要難題。相較于普通兒童來說這些學(xué)生留理更加敏感，更容易出現(xiàn)偏差行為以及不健康的心理，對于他們的教育和管理也不能采取傳統(tǒng)教育方式。道德教育對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展來說有著不容忽視的重要作用，教師應(yīng)該意識到這個問題，在平時的課堂教學(xué)中注意充分挖掘德育元素，合理滲透道德教育，給與學(xué)生最大的愛護(hù)和理解以及尊重，爭取在精神層面給與學(xué)生最大的幫助和鼓勵，使其受到積極地心理影響，從而能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品格，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

三、農(nóng)村學(xué)校實施德育教育的有效策略

1.積極與學(xué)生溝通和交流

在農(nóng)村小學(xué)德育教育中，要想更好的教育和引導(dǎo)學(xué)生，德育教師必須要積極與學(xué)生展開溝通和交流。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，長期缺乏父母的關(guān)愛因此容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，針對這一特點，教師不能直接予以批評和斥責(zé)，而是要站在學(xué)生的角度分析和考慮問題，站在朋友的立場理解學(xué)生的過失和錯誤，尊重學(xué)生的想法和觀念，在學(xué)生出現(xiàn)思想問題的時候予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣才能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心和愛護(hù)，同時更加尊敬和愛戴老師，真正意義上實現(xiàn)以情感人，以理服人的目的。

在平時的生活中和學(xué)習(xí)中，教師要懂得積極走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，善于與其溝通和交流，找到學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因，然后于恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，這樣才能在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，在傳授給學(xué)生知識技能的同時，也為其解決生活和學(xué)習(xí)中的疑惑，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，同時也能營造良好的班級氛圍。

2.采用獨特的管理方式

對于農(nóng)村學(xué)校的孩子來說，每個學(xué)生的生活環(huán)境和成長條件都存在較大的差異，也導(dǎo)致他們興趣愛好、性格特點方面存在明顯不同。對此，在進(jìn)行德育教育的過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，采取不同的教育方法，制定針對性的管理制度。通過這種獨特的教育管理方式，來讓學(xué)生感受到來自教師的尊重和理解。能夠更好的幫助其糾正不良習(xí)慣，緩解心理問題。

對于一些學(xué)風(fēng)、班風(fēng)不太好的班級，學(xué)生大多數(shù)都會缺乏集體意識和團(tuán)隊精神，不僅班級環(huán)境臟亂差，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不夠濃厚。針對這一現(xiàn)象，教師不能直接批評和斥責(zé)，可以采用“加分制度”來激勵學(xué)生積極參與班集體活動，告訴學(xué)生，為班級做好事便可以多加分，分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生予以獎勵。這樣一來學(xué)生態(tài)度有了明顯改變，紛紛積極參與，積極性明顯提高，長時間下來自然而然的就養(yǎng)成了好習(xí)慣，更加熱愛集體，也在潛移默化中營造了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

3.組織課外實踐活動

對于大部分農(nóng)村學(xué)校來說，由于教學(xué)條件有限，因此，僅靠傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)，是無法實現(xiàn)德育教育目的的。針對這一問題，教師便可以利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件，積極組織課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，來到社會和家庭中，通過多方面合力教育來營造良好的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

教師可以以班級為單位組織學(xué)生參加“孝敬父母”這一活動，過程中要求學(xué)生與父母進(jìn)行了一次交流和常談，父母外出打工的心酸和不易，明白父母的良苦用心，讓學(xué)生從不同的角度感受到來自父母的關(guān)愛，從而拉近親子關(guān)系，緩解學(xué)生的心理問題;同時也可以組織設(shè)計“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行撿垃圾、植樹等活動，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，促進(jìn)其道德品質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總的來說，在農(nóng)村學(xué)校德育教育中，教師應(yīng)該注意教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)資源的運(yùn)用，結(jié)合農(nóng)村孩子的實際情況來滲透德育教育，這樣才能更好的糾正其問題和錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品格。

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