周梅娣

摘要：當(dāng)前，“立德樹人”成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向，也為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了明確的思路。初中生正處于思想觀念形成的關(guān)鍵階段，以英語課堂作為平臺(tái)向?qū)W生滲透德育教育契合新課改的內(nèi)涵，也能夠使學(xué)生在獲取英語知識(shí)的同時(shí)形成積極向上的思想與綜合素養(yǎng)。但是，當(dāng)前初中英語教學(xué)中德育教育仍然處于缺失狀態(tài)。本文就初中英語教學(xué)德育教育缺失現(xiàn)狀與對(duì)策展開了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;德育滲透;對(duì)策研究

引言

英語是初中階段的一門關(guān)鍵性課程，也是學(xué)生形成語言綜合素養(yǎng)的主要途徑。在現(xiàn)代學(xué)校教育體系中，包含兩個(gè)方面，即智育和德育?；谛抡n改，初中英語教師不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授英語知識(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生滲透德育教育。因此，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)德育教育的現(xiàn)狀，分析德育教育缺失的原因，并提出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在英語課堂中接受到智育與德育教育。

一、初中英語教學(xué)德育教育缺失現(xiàn)狀

（一）營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)與交流，整個(gè)課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)也十分被動(dòng)。英語這一門學(xué)科注重對(duì)學(xué)生“聽”“說”能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在被動(dòng)下難以吸收與理解這些知識(shí)內(nèi)容。德育教學(xué)在英語教學(xué)中的滲透則能夠加強(qiáng)學(xué)生情感上的交流，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段不斷滿足學(xué)生在心理上的需求，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

21世紀(jì)以后，中西方加大了文化交流的頻率，其中一些消極的因素也對(duì)學(xué)生的綜合成長形成了一些負(fù)面的影響。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒別能力，但是仍對(duì)外來文化秉承著兼收的態(tài)度。因此，德育與英語教學(xué)的結(jié)合能夠推動(dòng)應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，從整體上提升教育質(zhì)量。德育教學(xué)的滲透既能夠幫助學(xué)生鑒別文化又能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化賦予時(shí)代的新特征，對(duì)于傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀思想的傳承具有十分積極的影響。在這樣教學(xué)下，德育教學(xué)既可以豐富整個(gè)英語教學(xué)過程，又能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中德育教育開展策略

（一）深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與德育基本意識(shí)

初中英語教材是很多專家學(xué)者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教育方向嘔心瀝血編寫出來，其中不乏一些德育話題，在英語教學(xué)中，教師要細(xì)心鉆研教材內(nèi)容，找到德育基本點(diǎn)，在提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，使其也能潛移默化地受到良好的道德熏陶。

例如，在“Spring Festival”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師除了要教授學(xué)生基本的語言知識(shí)，如：festival、bad、cook、colour、get ready for 、dragon dance 、all the year round等相關(guān)詞組的讀音、用法、解釋外，提高學(xué)生的語言能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于該節(jié)日的小作文，提高學(xué)生的英語運(yùn)用技能外，更重要的是教師可借此機(jī)會(huì)給學(xué)生講一些關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗、來歷、特征等，以便學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的愛國品質(zhì)。在“Animals in danger”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師除了要提高學(xué)生上述語言能力和英語運(yùn)用能力，還可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生展示一些關(guān)于瀕危動(dòng)物的照片和一些亂砍濫伐、肆意捕撈的視頻，以更直觀地讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的道德意識(shí)。

（二）改善教學(xué)理念，落實(shí)核心素養(yǎng)與德育雙向發(fā)展

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，一般是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要有意識(shí)地歸還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生更好地愛上英語學(xué)習(xí)，提高英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，更好地感受到德育的意義。

例如：在“Friendship”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以采取“角色互換”的方法來授課，如針對(duì)Unit 1的listen and read部分，教師可先給學(xué)生播放兩遍該段錄音，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容回答課文中的相關(guān)題目，然后，教師再給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，閱讀該段錄音的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行檢驗(yàn)，時(shí)間一到，教師可隨機(jī)抽取幾名同學(xué)說出自己的答案，并闡明原因，對(duì)于說的好的學(xué)生教師可予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，說的不好的學(xué)生，教師要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和糾正。然后，教師可以再隨機(jī)抽取幾名同學(xué)對(duì)錄音的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行朗讀和重點(diǎn)詞句、單詞的講解，教師可以與其他學(xué)生一起進(jìn)行舉手提問、糾正和補(bǔ)充，使學(xué)生獲得基本的英語知識(shí)。最后，教師可以以此為契機(jī)，在班級(jí)里舉辦一個(gè)討論比賽，讓學(xué)生用英語談一談自己對(duì)友誼的看法。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語理解、英語運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生體會(huì)到友誼的重要性，幫助學(xué)生規(guī)范良好的交友行為，有利于德育教育的落實(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前很多初中生大多是獨(dú)生子女，在長期溺愛下也形成了驕縱的習(xí)慣，這既為教學(xué)帶來了一定的阻礙又影響了學(xué)生間和諧關(guān)系的建立。所以，從這些問題出發(fā)，英語教師在教學(xué)中要利用禮貌用語培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

結(jié)論

將德育滲透到初中英語教學(xué)過程中，這樣才會(huì)從真正意義上不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷以及道德情操，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到英語學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)生在德育環(huán)境下也會(huì)不斷凈化自身的心靈，明辨是非，建立優(yōu)秀的道德與品質(zhì)。此外，初中英語教師在德育教學(xué)中也需要注重對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，進(jìn)而更為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗平.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].學(xué)周刊，2020（24）：52-53.

[2]馬梁.在初中英語教學(xué)中融入品德教育的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（7）：150-151.

[3]郭德利.德育教育在初中英語教學(xué)中的滲透與實(shí)踐[J].中國校外教育，2019（1）：41，52.

博羅羅陽第二中學(xué) 516100