吳建洪

體育校本課程是學(xué)校提供給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的活動(dòng)課程，開發(fā)和拓展體育校本課程應(yīng)遵循相應(yīng)的原則和要求，才能確保活動(dòng)安全、有序、高效地取得理想的效果。

體育校本課程開發(fā)是學(xué)校體育教師在國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方體育課程實(shí)施方案的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校實(shí)際、特點(diǎn)、體育資源，為滿足學(xué)生需求而開展的課程。農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源雖然十分豐富，但體育校本性課程的開發(fā)和拓展應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從活動(dòng)的安全性、教育性、趣味性、校本性等著眼，充分整合資源，充分激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

（1）安全性。安全的活動(dòng)課程才能使學(xué)生獲得真正意義上的快樂，再好的校本性課程只要出現(xiàn)任何安全事故，都是失敗的。體育校本課程的設(shè)計(jì)到組織、內(nèi)容到方法，場地到器材，形式到手段等應(yīng)以安全為標(biāo)尺，進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃和設(shè)計(jì)，必須符合學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能實(shí)際;組織必須簡捷、安全、高效，精心策劃好應(yīng)急預(yù)案。如校本課程中涉及障礙性活動(dòng)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、性別、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)等，由易到難、因人而異地掌控好活動(dòng)的難度等，進(jìn)行處方化的設(shè)計(jì)，突出活動(dòng)的差異度，適切性，確?；顒?dòng)的安全性。

（2）教育性。校本體育課程不僅是一種活動(dòng)手段，更是一種教育途徑，校本課程開發(fā)和拓展時(shí)，教師要巧妙利用體育活動(dòng)的競爭性、趣味性，寓教于樂、寓樂與教，從思想道德教育的大處著眼，從意志品質(zhì)的細(xì)節(jié)入手，針對體育校本課程的規(guī)則與要求，引導(dǎo)學(xué)生正確對待、處理違規(guī)與投機(jī)取巧等行為，有效地陶冶學(xué)生高尚品德和情操，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓，團(tuán)結(jié)協(xié)作，寬仁包容的精神，增強(qiáng)個(gè)體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)使命感，突出校本課程的教育性。體育校本課程的開發(fā)既要讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能;更要模擬社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校本體育課程開展和拓展的教育價(jià)值。

（3）校本性。校本課程是為特定的校本化體育教學(xué)服務(wù)的，要針對本校的場地、器材的質(zhì)量與數(shù)量，充分結(jié)合校園的地形、臺(tái)階、上坡、下坡、樹林、花壇之間的小路、林間小道等進(jìn)行優(yōu)化整合，將簡單易學(xué)、經(jīng)濟(jì)性高、趣味性強(qiáng)的地方特色體育項(xiàng)目融入到校園體育活動(dòng)中，充實(shí)和豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需要。如足球校本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將競技足球進(jìn)行校本教材化選擇和改編，針對場地器材實(shí)際、不同年級、不同層次的學(xué)生選擇適度、適切的足球校本課程教學(xué)內(nèi)容與方法的開發(fā)和拓展，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和技能靈活運(yùn)用、體能練習(xí)與游戲競賽、情感意志培養(yǎng)與課堂情境的充分融入與整合。

（4）優(yōu)先性。學(xué)校體育校本課程應(yīng)有針對性、重點(diǎn)性進(jìn)行選擇與開發(fā)，分清主次和輕重緩急，優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全性的項(xiàng)目，要有鮮明的主題性和針對性，要充分注重學(xué)生的差異，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為取向，充分利用校本資源，以滿足學(xué)生個(gè)體的不同需要。把握不同性質(zhì)、不同類型的教材所具有的活動(dòng)條件，使其與校本性課程的內(nèi)容、方法、規(guī)則有機(jī)地融為一體，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。如田徑、足球、排球、足球等傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校或武術(shù)特色學(xué)校，就應(yīng)首先開發(fā)出相應(yīng)的特色教材或校本教材，進(jìn)行相應(yīng)的全面化、系統(tǒng)化、特色化的教學(xué)、訓(xùn)練、方法、手段、活動(dòng)、考核評價(jià)體系，提高學(xué)校體育課程的豐富性。如足球校本課程的開發(fā)應(yīng)針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與方法，突出優(yōu)化發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能、體能與身體健康，梳理出各層次學(xué)生有關(guān)足球的技術(shù)、技能進(jìn)行階段性、重點(diǎn)性、優(yōu)先性的模塊學(xué)習(xí)和練習(xí)。在國家課程計(jì)劃的框架內(nèi)注重整體規(guī)劃，相互補(bǔ)充，突出校本課程開發(fā)的科學(xué)性、整體性、特色性，避免課程開發(fā)的隨意性和盲目性，

（5）趣味性。興趣是參與活動(dòng)最強(qiáng)勁的源動(dòng)力，學(xué)生只有對課程的內(nèi)容、方法、形式產(chǎn)生興趣，趣味性強(qiáng)、簡單易行的活動(dòng)學(xué)生才能主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，才能取得最有效的學(xué)練成效，才能增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高技術(shù)、技能水平。如足球校本課程中技術(shù)教學(xué)、技能訓(xùn)練既要突出（運(yùn)、傳、突、射、基礎(chǔ)配合）的多樣性、基礎(chǔ)性，更要突出學(xué)、練、賽的方法、手段的豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生參與拓展性體育課程活動(dòng)的熱情，促進(jìn)更多的學(xué)生參與系統(tǒng)化和深入化的校本學(xué)練活動(dòng)。

（6）服務(wù)性。服務(wù)于教學(xué)，突出對學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的適應(yīng)和促進(jìn)，是校本體育課程開發(fā)和拓展的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，課程的設(shè)計(jì)和選用必須服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主，要有鮮明的主題性和目的性，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目標(biāo)和目的，不能喧賓奪主，不能偏離服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向。要明確開發(fā)什么？拓展什么？怎么開發(fā)和拓展，既要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、技能水平的差異性，更要服務(wù)于學(xué)生個(gè)性的差異性，堅(jiān)守基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的原則，妥善處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，突出活動(dòng)的全面性、全體性、提升性。如籃球校本課程的開發(fā)要充分突出籃球球游戲化教學(xué)特點(diǎn)，以其豐富多彩的學(xué)練內(nèi)容，形式多樣的學(xué)練手段，生動(dòng)活潑的學(xué)練方式，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理負(fù)荷要求和活動(dòng)形式，融入學(xué)生的體育活動(dòng)之中，提升校本課程開發(fā)和拓展的深度和廣度。

（作者單位：四川省內(nèi)江市第三中學(xué)）