李麗

摘要：隨著教育改革的不斷深入以及推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，如何通過改進(jìn)教學(xué)方法以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，切實(shí)保證小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是值得我們深入探討的重要課題。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);效率;提高

隨著新課程教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，它著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念和能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要求教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)技能，而且還要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及形成正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中的作用、角色和地位等也發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的知識(shí)觀、課程觀、教師觀及人才觀。

一、關(guān)于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的理解：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是指教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。它不僅關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而且還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)與交流，尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)體差異性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、學(xué)習(xí)的自主性與人格魅力。促進(jìn)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識(shí)與能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的。但是，不同的教師對(duì)于同一內(nèi)容的教學(xué)效果往往有很大的差別，其原因往往在于教師的教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)：

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

1、要吃透新課程的理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這些，教師就一定要認(rèn)真的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

2、要領(lǐng)會(huì)教材意圖：

教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師“用”教材，而不是“教”教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力及情感的過程之中。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性：

如今，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)，成為課堂教學(xué)的“寵兒”，備受廣大教師的重視和推崇。

小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中暢通渠道的一種有效形式。在小組學(xué)習(xí)中，教師以參與者的角色一起投入。小組學(xué)習(xí)前，教師引發(fā)問題情境，啟動(dòng)交往活動(dòng);小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師深入一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流或巡視于各小組之間，仔細(xì)觀察，及時(shí)表揚(yáng)善于運(yùn)用交流方式的小組，從而提高小組學(xué)習(xí)的交流功能;小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師展示結(jié)果，組織評(píng)講、及時(shí)反饋，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有獨(dú)立自覺和相互交流的機(jī)會(huì)，最大限度地?cái)U(kuò)大了參與面，充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證：

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1、首先要充分了解學(xué)生：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象;了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能真正做到了解學(xué)生呢？

一是備課要從了解學(xué)生入手：備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。二是教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

2、一定要營造民主化的師生關(guān)系：

新課程對(duì)教育評(píng)價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的相關(guān)。

和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上聽到“好的”、“不錯(cuò)”類似這樣的評(píng)價(jià)。對(duì)教師來說簡單了，可對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。為了引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人，有些老師會(huì)說：“你認(rèn)為他說的怎樣？”……筆者認(rèn)為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實(shí)一些。如“你對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？”這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，掌握自我評(píng)價(jià)的方法。從而對(duì)自己在知識(shí)與技能、思維方式等方面的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、建立和諧的師生關(guān)系、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性以此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高都有直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的崗位上，不斷地更新教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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