余婧

摘要：在小學(xué)中段的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)對(duì)提高小學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)中段學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，采用科學(xué)、新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)熱情和積極性?；诖耍疚闹饕槍?duì)小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)做出研究，并提出相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段美術(shù);繪畫(huà)興趣;培養(yǎng)

前言：

繪畫(huà)對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分重要的課程，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，又能使學(xué)生的審美和鑒賞能力得到更好的提升。因此，在小學(xué)中段美術(shù)繪畫(huà)課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)。美術(shù)本身就很容易吸引學(xué)生，它具有靈活、有趣的教學(xué)特質(zhì)。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索高效、創(chuàng)新的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣和靈感，提高小學(xué)中段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、通過(guò)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣

結(jié)合小學(xué)中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高課堂參與度?；诖?，在小學(xué)中段美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在高效、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。首先，教師可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)本身特有的趣味性和靈活性，為繪畫(huà)教學(xué)營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。美術(shù)的這些特性讓學(xué)生不用像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣深入研究理論知識(shí)，要背誦和理解的內(nèi)容較少，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)時(shí)心理感覺(jué)比較輕松。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和想象，自由進(jìn)行繪畫(huà)作品創(chuàng)作。其次，教師應(yīng)多利用現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)工具，為學(xué)生構(gòu)建濃厚的繪畫(huà)情境氛圍，提高學(xué)生繪畫(huà)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《綠色家園》時(shí)，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)制作綠色家園的相關(guān)課件，通過(guò)色彩的搭配和美麗家園的圖畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息、生機(jī)勃勃的藝術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力。多媒體課件播放完成后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家的樣子，并動(dòng)手制作自己心里的家園，同時(shí)通過(guò)欣賞和折剪紙學(xué)習(xí)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)綠色、維護(hù)美好家園的情懷。此外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些課程相關(guān)的美術(shù)模型，讓學(xué)生可以觸摸到，學(xué)生可以仔細(xì)觀察繪畫(huà)對(duì)象，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的觀察力，幫助學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的繪畫(huà)創(chuàng)作。

最后，在美術(shù)繪畫(huà)課堂教學(xué)中，教師可以利用繪畫(huà)小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。如教師可以以水果這一主題教學(xué)為例開(kāi)展繪畫(huà)比賽，在良性競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生的繪畫(huà)素養(yǎng)。值得注意的是在繪畫(huà)游戲中，教師應(yīng)全面考慮每個(gè)學(xué)生的想法，使學(xué)生的繪畫(huà)興趣能有效得到激發(fā)。因此，在小學(xué)中段美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用情景教學(xué)法來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和繪畫(huà)興趣，為學(xué)生提供高效的美術(shù)教學(xué)課堂。

二、采用嘗試教學(xué)法激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣

美術(shù)是一門(mén)創(chuàng)作型藝術(shù)課程，教師應(yīng)注重嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽嘗試、敢于想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)繪畫(huà)對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)他們藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)作的重要途經(jīng)。小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的思維和想象力處于快速成長(zhǎng)期，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，將學(xué)生想象的美好畫(huà)面和對(duì)事物的認(rèn)知體現(xiàn)在紙上，這也可以幫助教師更了解學(xué)生?；诖?，在小學(xué)中段美術(shù)繪畫(huà)課堂教學(xué)中，教師要善于利用嘗試教學(xué)法，具體可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施。

一是減少對(duì)學(xué)生的約束，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作空間。嘗試教學(xué)法旨在激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，讓學(xué)生能夠把美術(shù)繪畫(huà)當(dāng)作自己自由發(fā)揮的創(chuàng)作舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)L畫(huà)風(fēng)格，敢于把自己所見(jiàn)、所聞、所感反映在紙上，創(chuàng)作出自己獨(dú)特的繪畫(huà)作品。二是教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生形成自身獨(dú)特的創(chuàng)作手法，養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)思維，對(duì)所創(chuàng)作的作品有清晰的架構(gòu)和認(rèn)知。因此，小學(xué)中段美術(shù)繪畫(huà)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力和獨(dú)特的審美思維，讓學(xué)生有自己的創(chuàng)作規(guī)劃和作品風(fēng)格。

例如，在《創(chuàng)造美的紋理》教學(xué)中，教師在講解完課程基礎(chǔ)知識(shí)后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行紋理繪畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)大自然的觀察，利用身邊的材料進(jìn)行紋理效果創(chuàng)作，如植物表面、動(dòng)物身上紋理、日常物品表面紋理等，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，積極參與和體驗(yàn)創(chuàng)作紋理的過(guò)程。這期間教師不要約束學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試?yán)L畫(huà)風(fēng)格，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作品給與鼓勵(lì)和支持。這樣才能更好地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)作思維和手法，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、利用懲罰制度，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣

雖然鼓勵(lì)和贊美可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但教學(xué)不應(yīng)一味的追求正面的美好，必要時(shí)還應(yīng)適當(dāng)懲罰，也可以起到激勵(lì)的效果。因?yàn)樾W(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的年段正是培養(yǎng)道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵階段，如果該時(shí)期學(xué)生有不良的思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)給與適當(dāng)批評(píng)，實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的不良問(wèn)題。

研究表明，小學(xué)中段學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)通常會(huì)有兩種態(tài)度。一種是認(rèn)真繪畫(huà)態(tài)度，多數(shù)學(xué)生喜歡繪畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)課程的參與度很高。此時(shí)教師應(yīng)趁著學(xué)生還有較高的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作，心態(tài)積極的學(xué)生對(duì)于教師的贊美和認(rèn)可十分受用，在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)會(huì)更加積極。所以教師要不吝贊美語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)繪畫(huà)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，形成自己獨(dú)特的美術(shù)繪畫(huà)風(fēng)格。另一種是對(duì)于繪畫(huà)積極性不高的學(xué)生，他們把美術(shù)繪畫(huà)課程當(dāng)作是固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有端正好自己的繪畫(huà)學(xué)習(xí)態(tài)度。有一部分學(xué)生雖然教學(xué)之初參加過(guò)美術(shù)興趣班，但是沒(méi)有形成自己的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格和思維，漸漸的對(duì)美術(shù)繪畫(huà)失去了信心和積極性。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行態(tài)度和思想方面的糾正，適當(dāng)時(shí)給與委婉的建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)創(chuàng)作問(wèn)題有進(jìn)一步認(rèn)知，幫助學(xué)生重新建立起美術(shù)繪畫(huà)的興趣和繪畫(huà)創(chuàng)作積極性。

總結(jié)：

總之，在小學(xué)中段繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和繪畫(huà)基礎(chǔ)探索出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲望。本文通過(guò)情景教學(xué)、嘗試教學(xué)法、懲罰制度等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)作品創(chuàng)作，幫助學(xué)生更好地提高美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊丹.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020，（35）：165.

義烏市華溪小學(xué) 浙江省義烏市 322000