龔媛媛

摘要：受傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)教師在教學(xué)中，往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對小學(xué)生加強(qiáng)德育教育，這有可能導(dǎo)致學(xué)生在樹立正確三觀的重要時期，因缺乏正確的指導(dǎo)而出現(xiàn)一定的缺陷。因此，為了解決避免這一問題的出現(xiàn)，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，班主任就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生德育工作的開展，以確保學(xué)生能夠擁有良好的道德品質(zhì)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;提升

前言：

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是成長與打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活及發(fā)展都有至關(guān)重要的影響。因此，小學(xué)班主任就應(yīng)做好學(xué)生的德育工作，使其在未來能夠有正確的三觀以及健全的人格，讓小學(xué)生擁有良好文化水平的同時具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造良好的班級風(fēng)貌

對于小學(xué)這一階段年紀(jì)尚小的學(xué)生而言，極易受周遭環(huán)境的影響。而班主任應(yīng)意識到這一情況，并通過有效的方法，盡可能的為小學(xué)生營造一個良好且健康的班級風(fēng)貌，小學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)文化知識，以提升其自身的綜合能力。而德育工作的開展不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在特定的課堂上，而是應(yīng)該在班級日?；顒又谐尸F(xiàn)出來。作為班主任，在班級的日?；顒又?，應(yīng)以平等的眼光看待學(xué)生，不能以學(xué)習(xí)成績的高低而區(qū)別對待。只有這樣才能為小學(xué)生建立起友愛和諧的班級環(huán)境，同時也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助其養(yǎng)成積極、健康、向上的心態(tài)，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，也需加強(qiáng)與家長進(jìn)行溝通交流，掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并提出一切有效的建議，以確保小學(xué)生在家庭中同樣能夠得到良好且正確的教育，有利于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而要做好學(xué)生的德育工作，創(chuàng)造良好的班級風(fēng)貌，班主任應(yīng)先轉(zhuǎn)變德育教育的觀念，以學(xué)生為主體地位，給予其正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的溝通交流，根據(jù)不同的學(xué)生選擇相應(yīng)的德育激勵教育，這樣才能促進(jìn)德育工作的有效提升。

例如，班主任在班級管理的活動中，可以組織小學(xué)生對班級環(huán)境加以布置，將一些正能量的主題，如社會主義核心價值觀、學(xué)雷鋒等制作做成板報或手抄報，張貼于班級的墻上，還可以將一些名人名言、勵志語錄，懸掛于教室內(nèi)，以供小學(xué)生欣賞。通過對教學(xué)環(huán)境的布置，提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，這能對提升學(xué)生德育水平有一定的效果。教師還可以在日常學(xué)習(xí)中規(guī)范學(xué)生的不良行為，對于犯錯誤的學(xué)生要加以引導(dǎo)，過于斥責(zé)只會適得其反，應(yīng)善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并采取鼓勵式的德育教育，使其能有健康的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中豎立自信心，同時也能營造積極向上的班級風(fēng)貌。

二、教師應(yīng)提升自身修養(yǎng)

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，班主任承擔(dān)著諸多的重要責(zé)任，可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的領(lǐng)路人。作為班主任，應(yīng)充分意識到這一重點(diǎn)，在教授學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)知識的同時，更應(yīng)該注重通過自身的行為，將德育精神傳遞給學(xué)生。而小學(xué)生活潑且好動，善于模仿，班主任將自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，去感染學(xué)生，這樣小學(xué)生通過對教師的模仿就能夠獲得感悟與啟發(fā)，提升自身的道德素養(yǎng)。在班級的管理工作中，作為小學(xué)班主任，要對小學(xué)生有足夠的耐心，永遠(yuǎn)以溫和的態(tài)度面對學(xué)生。同時班主任應(yīng)在日常的生活及工作加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提升自身的綜合素質(zhì)及教育水平，盡量加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，明確自身的工作重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才有助于德育工作的有效提升。

例如，班主在日常教學(xué)工作中，應(yīng)對自己班級的管理方式進(jìn)行不斷的完善創(chuàng)新，不能一成不變?？梢韵蚱渌慕處煻嗉訉W(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作當(dāng)中的不足之處，同時注重提升自身的綜合素養(yǎng)，并為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及成長做好鋪墊。可以利用自身的言行舉止作為德育教育的切入點(diǎn)，幫助小學(xué)生更好的強(qiáng)化對德育教育的認(rèn)知。作為小學(xué)班主任，應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)和生活中，對學(xué)生多加關(guān)心，給予其一定鼓勵，并盡可能的想辦法幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活中的困難解決，讓學(xué)生能夠以飽滿的精力及健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。同時班主任還應(yīng)給予小學(xué)生尊重，了解其思想，讓學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅谓⑿湃?，敞開心扉，這樣就有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良之處，及時糾正。而小學(xué)生也會通過班主任學(xué)會尊重，進(jìn)而擁有良好的道德品質(zhì)，提升小學(xué)班主任德育工作的有效性。

三、應(yīng)積極開展德育活動

對于小學(xué)班主任而言，德育教育工作不應(yīng)局限于課堂，而更應(yīng)該落實(shí)到課外實(shí)踐中，而實(shí)踐對于德育教育有十分重要的意義，不但能培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，對其有鍛煉的作用，還能讓小學(xué)生在日常生活中對德育教育有更加深刻的理解及體會，學(xué)習(xí)與思想品德有關(guān)的知識，并且能將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，樹立正確的三觀及健全的人格。因此，作為小學(xué)班主任，在日常的德育教育工作中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，組織切實(shí)可行且有教育意義的德育活動，讓小學(xué)生在活動中提升對德育教育的認(rèn)知。班主任要注意織學(xué)生開展德育活動一定要貼近實(shí)際生活，站在小學(xué)生的角度去思考問題，確保每個學(xué)生的安全。同時班主任也應(yīng)在活動的過程中，對學(xué)生加以觀察并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，保證德育教育活動的有效性，以促進(jìn)小學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升個人綜合素養(yǎng)。

例如，在日常的教學(xué)工作中，為了加強(qiáng)對小學(xué)生德育教育，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，開展學(xué)雷鋒的相關(guān)活動，帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望孤寡老人，幫助他們做一些力所能及的事，讓小學(xué)生學(xué)會關(guān)愛老人;也可以帶領(lǐng)學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，體會環(huán)保的意義;還可以在放學(xué)的途中引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則。這些都可以作為班主任德育教育的實(shí)踐活動，這樣不但能通過豐富的德育實(shí)踐活動，豐富小學(xué)的課余生活，還能提升小學(xué)生的個人道德品質(zhì)，使其在日常生活中養(yǎng)成尊老愛幼、樂于助人、遵規(guī)守法的良好品質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及生活發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

小學(xué)階段的德育教育工作中，作為班主任不但應(yīng)以身作則，提升自身的修養(yǎng)，為小學(xué)生樹立榜樣，利用自已的言行影響學(xué)生，使其能受到一定啟發(fā)。同時要創(chuàng)造良好的班級風(fēng)貌，積極開展德育實(shí)踐工作，提升學(xué)生對德育教育的認(rèn)知，從而樹立正確三觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為社會未來所需要的全面發(fā)展型人才。

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浙江省義烏市江灣小學(xué) 322000