李煒超

【摘要】伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的幼兒教育水平也得到了顯著提高。為了能夠讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中享受到更加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，幼兒園應(yīng)當(dāng)要重視幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。文中簡(jiǎn)要論述了傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒教育資源的重要作用，并針對(duì)如何在幼兒資源中，開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;幼兒教育;教育資源;開(kāi)發(fā)

中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著國(guó)學(xué)經(jīng)典、民間游戲、民間美術(shù)等寶貴的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使幼兒感受中華民族悠久的歷史文化，對(duì)傳統(tǒng)文化形成初步認(rèn)知，并在傳統(tǒng)文化的影響下形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，深入挖掘其中蘊(yùn)含的教育資源，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化中幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)

1.1誦讀優(yōu)秀經(jīng)典與篇章

文學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的精華所在，其中包含了許多為人處事的道理，對(duì)于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，性格的培養(yǎng)等方面具有重要的作用。通過(guò)誦讀經(jīng)典的方式，能夠讓幼兒了解并感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精神，讓他們對(duì)于人與事有自己的理解與看法，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。在新時(shí)期的幼兒課堂中，國(guó)學(xué)內(nèi)容早已成為了幼兒教育的重要組成部分，例如說(shuō)“三百千”（即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》）、唐詩(shī)等等，這些內(nèi)容的運(yùn)用對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情具有重要的意義。

1.2豐富的民間美術(shù)資源

美術(shù)教育是幼兒教育中重要的組成，不但能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)于事物的觀察力，還能夠強(qiáng)化幼兒的審美意識(shí)與人文素養(yǎng)。民間藝術(shù)作為偉大勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，還是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華所在，因此，將民間美術(shù)資源引入到幼兒課堂教學(xué)當(dāng)中，不但可以讓幼兒擺脫傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育的框架約束，還能夠強(qiáng)化幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的參與熱情和積極性具有重要的意義。構(gòu)建良好的創(chuàng)作環(huán)境，應(yīng)當(dāng)要先從幼兒的興趣進(jìn)行著手，并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)

1.1國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)前，幼兒園已經(jīng)開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的文化課，教師要通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，使幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師一般會(huì)選擇《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《詩(shī)經(jīng)》中一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。這有助于豐富幼兒的文化底蘊(yùn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

1.2.民間美術(shù)資源幼兒園美術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，具有一定的靈活性和協(xié)調(diào)性。傳統(tǒng)民間美術(shù)包括剪紙、陶塑、布藝、泥塑等，幼兒園可以對(duì)這些傳統(tǒng)民間美術(shù)進(jìn)行積極的開(kāi)發(fā)和利用，針對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和心理需求進(jìn)行一定改編，使其具有安全性和引導(dǎo)性，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

1.3.民間音樂(lè)資源傳統(tǒng)的民間音樂(lè)資源包括各種戲曲、民歌小調(diào)等，反映了各個(gè)地區(qū)的本土文化。在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)資源作為幼兒教學(xué)資源時(shí)，幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣浞滞诰虍?dāng)?shù)孛裰{等，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受傳統(tǒng)民間音樂(lè)的魅力，提升幼兒的審美能力。

1.4.傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目教師應(yīng)深入挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，將一些傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目如投沙包、打陀螺、跳繩等，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，還蘊(yùn)含著一定的文化特色，在為幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，還可以鍛煉他們的身體素質(zhì)，對(duì)幼兒性格的形成也產(chǎn)生了一定的影響。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的運(yùn)用

3.1借助文學(xué)經(jīng)典開(kāi)展繪本教學(xué)

教師將國(guó)學(xué)經(jīng)典作為教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒閱讀的形式，如繪本等開(kāi)展教學(xué)。繪本不僅有豐富多彩的圖片，還有精彩的故事情節(jié)，可以通過(guò)色彩鮮艷的圖片刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并使幼兒在教師的帶領(lǐng)和圖片的引導(dǎo)下，了解故事的梗概，加深對(duì)故事的印象。例如，教師可以將《大鬧天宮》的連環(huán)畫(huà)融入到繪本教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合精彩的圖畫(huà)為幼兒講述大鬧天宮的故事，使幼兒對(duì)中國(guó)的四大名著產(chǎn)生濃厚的興趣，促使幼兒在教師的幫助下閱讀更多的文學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的文化內(nèi)涵。

3.2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化重要的構(gòu)成部分。通過(guò)了解傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，使幼兒通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和相關(guān)知識(shí)，從而更加重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等，包含了合家歡樂(lè)、團(tuán)圓、孝順父母、勤勞善良的文化內(nèi)涵。教師可搜集各種傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，將教學(xué)資源進(jìn)行整合，在節(jié)日來(lái)臨之際開(kāi)展主題活動(dòng)，要求幼兒和家長(zhǎng)一起參與到活動(dòng)中，體會(huì)節(jié)日的熱鬧和歡樂(lè)。

3.3利用傳統(tǒng)民間美術(shù)資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

幼兒園一般會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些手工和繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，有效完成對(duì)幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用傳統(tǒng)民間美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的想象力，使幼兒創(chuàng)作出有個(gè)人特色的作品。例如，教師可以將剪紙、陶藝、泥塑等加入到手工活動(dòng)中，要求幼兒利用其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)民間藝術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為整個(gè)民族智勞與思想的寶貴財(cái)富，不但擁有豐富的民間文化內(nèi)涵，還包括了大量的經(jīng)典文學(xué)。因此廣大幼兒教育工作者要結(jié)合具體情況，在幼兒教育當(dāng)中加入最為合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，比如說(shuō)通過(guò)一些小游戲，或者誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典文章的方式，引導(dǎo)孩子重視傳統(tǒng)文化的重要性，讓幼兒從小就在傳統(tǒng)文化的氛圍中成長(zhǎng)。

華東師范大學(xué) 201209