酒娟

摘要：父母是幼兒的啟蒙老師，家庭對幼兒的教育影響非常深刻。幼兒園老師也需要領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的理論知識和生活中的一些小常識，因此，在幼兒教育層面上家庭和學(xué)校在幼兒教育方面是合作伙伴的關(guān)系。兒童是祖國的未來，學(xué)前教育是我國教育事業(yè)的第一階段，同時也是基礎(chǔ)教育中的重要部分。促進幼兒園家園合作，能更好的幫組幼兒心智的成長，在家長和教師的協(xié)助下幼兒的增和能力也將看到顯著的進步。本文就現(xiàn)階段幼兒教育中出現(xiàn)的問題做分析，并談?wù)摻逃械挠變簣@家園合作新思路的新思路。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;新思路

引言：

現(xiàn)在，幼兒園家園合作關(guān)系所產(chǎn)生的顯著成效引起了許多家長的廣泛關(guān)注，并且幼兒園家園合作關(guān)系的建立對于幼兒的培養(yǎng)有著不可或缺的作用，所以一旦幼兒園家園合作關(guān)系形成，教師和家長就應(yīng)該積極參與幼兒成長計劃的制定，應(yīng)形成以培養(yǎng)幼兒興趣愛好為核心的教育理念和意識，這樣不僅有益于幼兒的身心健康和自身興趣愛好的發(fā)展，而且還可以提高幼兒與家長的默契程度和幼兒自身的綜合能力，使得幼兒園家園合作關(guān)系有條不紊的繼續(xù)進行下去。

一、我國幼兒教育現(xiàn)狀以及問題

只有找出幼兒教育事業(yè)中存在的問題才能推進它的發(fā)展。作為人畢生教育的開始，幼兒教育便成了個人教育中最為基礎(chǔ)和重要的部分，只有從小給幼兒構(gòu)建良好的知識體系，才能讓他們在之后受教育的過程中更好的汲取知識。共育幼兒園家園合作關(guān)系，已經(jīng)逐漸發(fā)展成幼兒教育階段的重要內(nèi)容，由此，探索構(gòu)建幼兒園家園合作體系已經(jīng)成為幼兒教育事業(yè)的必然要求。

（一）家長對幼兒園家園合作關(guān)系認(rèn)識不足

一些傳統(tǒng)家庭都認(rèn)為教師才是幼兒的主要教育者，在幼兒的教育方面太過于依賴教師，對幼兒園家園合作認(rèn)識不充分。還有一些家長是因為自己工作的原因沒有充足的時間陪自己的幼兒，只能將幼兒交由家里的前輩帶。這樣的表現(xiàn)行為也能反映出家長在幼兒的教育中不夠主動，只是完成了教師給家長布置的任務(wù)，認(rèn)為自己只是幼兒園家園合作關(guān)系中的配角。

（二）教師對家長的了解不夠充分

部分幼兒教師認(rèn)為，就幼兒教學(xué)專業(yè)性來說家長都不及教師專業(yè)，所以很多方面的事情都不會交予家長來完成。這樣一來教師就不希望家長參與幼兒的教學(xué)活動中，總感覺是有人在監(jiān)督他們。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是，大部分幼兒園家園合作活動的主導(dǎo)者都還是教師，使得幼兒園家園合作還僅僅只是停留在表面。

（三）教師和家長的溝通交流不夠充分

現(xiàn)階段的一些幼兒園家園合作交流還只是停留在書面上，教師安排給家長的任務(wù)一方面可能因為家長沒有按照計劃去完成，另一方面可能會因為家長自身的時間安排與教師的時間安排有沖突而無法完成。同時，一些不夠合理的幼兒活動安排使教師和家長的互動率變低，應(yīng)該策劃更加靈活和高效的活動安排。

二、共育幼兒園家園合作教育

（一）合作意識的加強

幼兒園、老師、家長都是幼兒園家園合作教育的中流砥柱，他們在幼兒園家園合作有著非同小可的作用，合作意識的加強不僅需要國家系統(tǒng)的宣傳和相關(guān)法律的制定，更需要執(zhí)行者本身有所覺悟[1]。清楚的明白自己所擁有的權(quán)力和自己所需要履行的義務(wù)，要踏踏實實地加強合作意識，堅定幼兒園家園合作的行動指南，這樣才能加深對彼此的了解，為更深層次的幼兒園家園合作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）合作層次的加深

優(yōu)秀的合作意識為幼兒園家園更深層次的合作找到了發(fā)展前提。以前幼兒園家園合作的層次僅僅只局限于幼兒園對家長單方面的合作，這樣不僅不能使家長去真正的了解到自己的幼兒，而且還不能跟他們擁有良好的溝通，容易產(chǎn)生矛盾，所以應(yīng)從單方面的溝通合作轉(zhuǎn)變成多方面的合作[2]。如家長與幼兒、家長與家長、幼兒園與多方家長一起，以達(dá)到幼兒即可以在幼兒園全面發(fā)展也可以在家庭健康成長的目的。

（三）合作交流平臺的拓展

隨著科技力量的發(fā)展和創(chuàng)新能力的不斷提高，幼兒園家園合作也可以與時俱進跟上時代的步伐，讓合作交流平臺變得更加現(xiàn)代化，為幼兒園和家長之間的溝通創(chuàng)造更加方便、快捷、準(zhǔn)確和高效率的方式與環(huán)境。這樣不僅可以把幼兒園家園合作的地點局限于教室，而且還可以更有效、更合理的安排各自的時間，以實現(xiàn)幼兒園家園合作交流方式的多樣化和教育資源更好的共享，達(dá)到從多方面了解幼兒、關(guān)心幼兒的目標(biāo)。

（四）合作方式的豐富

現(xiàn)如今的幼兒園家園合作方式受到了以前比較古板教育理念的影響，仍是以家長統(tǒng)一集中于幼兒園開會為主進行展開，這樣的合作方式不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至有可能會起反作用。因為這樣的集中開會并沒效率，只是家長單方面的接受信息，并沒有讓家長和幼兒之間有及時的溝通和豐富的情感交流，沒有達(dá)到教育的目標(biāo)，應(yīng)該從幼兒的角度來開展一些活動。如野炊、踏青、郊游等一系列可以走近幼兒或者與幼兒一起互動的活動，把自己當(dāng)成幼兒才能走進幼兒的世界，才能與他們更好的溝通交流。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今，幼兒園的學(xué)前教育和家庭教育都對幼兒有著舉足輕重的作用，他們都有著同樣的目的那就是——讓幼兒健康成長。在幼兒園和家庭之間通過使用幼兒園家園合作的方法，一方面不僅可以增加家長與幼兒之間的溝通，讓家長更加積極、更有效的參與到幼兒教育中，也可以讓幼兒感受到家長對自己的關(guān)心以便于身體的心靈的全面發(fā)展。另一方面幼兒園家園合作關(guān)系的有效發(fā)展同時也推動了國家學(xué)前教育的發(fā)展進度。

參考文獻：

[1]徐楠楠.攜手合作家園共育——淺談幼兒園家園合作新思路[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019，000（008）：P.97-97.

[2]唐凌霄.攜手合作家園共育——淺談幼兒園家園合作新思路[J].中華辭賦，2019，000（006）：P.103-103.

（阿克蘇市依干其鄉(xiāng)古勒巴格幼兒園 新疆阿克蘇 843000）