斯瑜科

摘要：目前，學(xué)生家長高度重視學(xué)生的閱讀成績和閱讀素養(yǎng)，語文教師為了打造高效的閱讀課堂，為了調(diào)動小學(xué)生參與閱讀活動的能動性，探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效實施策略是極為必要的。本文首先總結(jié)當前小學(xué)閱讀教學(xué)常見問題，然后探究提升語文閱讀教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);高效策略

小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習的重點學(xué)科，其中，閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語文閱讀在實際教學(xué)中存在一定問題，如果閱讀問題未能及時解決，那么語文閱讀在小學(xué)生語文素養(yǎng)提高方面會起到阻礙作用，這對學(xué)生全面發(fā)展具有不利影響?；诖?，本文針對該論題展開分析，希望論題探究能為小學(xué)教師在閱讀教學(xué)中提供借鑒。

一、 當前小學(xué)閱讀教學(xué)常見問題

小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)閱讀教學(xué)方法陳舊、學(xué)生閱讀熱情較低等問題，如果已有問題未能及時處理，那么小學(xué)閱讀教學(xué)水平會整體下降，最終閱讀教學(xué)效果達不到預(yù)期要求，并且會錯失小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳機會，具體問題總結(jié)如下：

（一）閱讀教學(xué)方法陳舊

小學(xué)語文閱讀素材知識含量豐富、語句優(yōu)美，并且教育意義較深遠，但閱讀教學(xué)期間，語文教師仍保持原有教學(xué)方式不變，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生反感這種教學(xué)方式。最終學(xué)生的閱讀印象得不到加深，學(xué)生只能片面理解閱讀內(nèi)容，并且學(xué)生對閱讀學(xué)習的興趣會逐漸降低，閱讀水平短時間內(nèi)得不到提高。

（二）學(xué)生閱讀熱情較低

教師在實際的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常依據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗開展閱讀教學(xué)活動，不注重閱讀教材內(nèi)容的改變以及課外讀物的引用。與此同時，不重視閱讀模式的創(chuàng)新，最終會限制學(xué)生的閱讀思維，小學(xué)生的閱讀體驗得不到豐富，并且閱讀效率隨之降低。

（三）教學(xué)重點不突出。

在語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)重點不突出的問題較為常見，主要表現(xiàn)為過于追求閱讀內(nèi)容所涉及的范圍，忽視了對閱讀內(nèi)容深度的挖掘，教學(xué)效果往往差強人意。但教學(xué)的有效性并不是對內(nèi)容的簡單擴充就能夠有所提升，而是需要教師能夠利用有效的教學(xué)時間進行詳略得當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，并有針對性地進行信息傳輸，重點在于讓學(xué)生留下深刻的印象，而非蜻蜓點水般的簡單了解。

二、 提升語文閱讀教學(xué)的具體措施

要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，打造高效閱讀課堂，務(wù)必要創(chuàng)新教學(xué)思路及方式、調(diào)動學(xué)生閱讀熱情，這不僅符合新課改要求，而且還能提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。掌握語文閱讀教學(xué)策略，能夠高效處理閱讀教學(xué)問題，以便為語文閱讀工作順利開展清掃障礙。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。因此，教師要潛心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激起學(xué)生的閱讀興趣。首先，要精心設(shè)計導(dǎo)語，一段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。如，在講授《雨》這篇文章時，可以讓學(xué)生描述自己所見過的刮風下雨時的情形，這一常見的情境使學(xué)生都能說出點東西，馬上能夠調(diào)動課堂氣氛，此時再問學(xué)生們：“風是怎么形成的，雨是怎么形成的？”就能夠激起學(xué)生了解課文進行閱讀的興趣。其次，要使學(xué)生帶著問題去閱讀，提出恰當?shù)拈喿x目標要求。如，“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫是哪里？”使學(xué)生有目的地閱讀。但要注意，教師提出的閱讀要求要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷學(xué)生們學(xué)習的積極性，過淺容易引起學(xué)生浮躁。

（二）豐富閱讀資料、改變閱讀教學(xué)思路

豐富閱讀資料是閱讀教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，因為閱讀資料來源于現(xiàn)實生活，并應(yīng)用于現(xiàn)實生活。因此，語文教師應(yīng)在實際生活中積累閱讀素材，并在閱讀課堂中引進課外閱讀資料。豐富的閱讀資料不僅能夠開闊學(xué)生眼界，而且還能提高學(xué)生閱讀理解能力。語文教師作為閱讀知識傳授者和引導(dǎo)者，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用和參與作用。同時，根據(jù)新課改閱讀教學(xué)需要，不斷創(chuàng)新自身閱讀思路，應(yīng)用先進的教學(xué)方法。例如，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助閱讀教學(xué)工作，即利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示閱讀資料中描述的景觀以及事物，在調(diào)動學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，集中學(xué)生在閱讀課堂中的注意力，進而能夠滿足學(xué)生了解獨特自然風景的好奇心。小學(xué)生對大自然產(chǎn)生崇敬之情，這對人與自然和諧關(guān)系構(gòu)建有重要意義，這不僅會鞏固閱讀知識，而且還能提高提升學(xué)生閱讀地位，同時，學(xué)生學(xué)習閱讀知識的自信心也會相應(yīng)提升。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、調(diào)動學(xué)生閱讀積極性

輕松、舒適的閱讀環(huán)境有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、減輕學(xué)生的閱讀壓力。為此，教師可以在教室內(nèi)墻壁上適當張貼讀書名言，還可以在適當位置建立讀書角，將閱讀素材、讀書資料置于讀書架上，方便學(xué)生在課余時間進行閱讀。為調(diào)動小學(xué)生閱讀積極性，語文教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣以及良好的閱讀習慣，在課堂中組織豐富的閱讀活動，如閱讀競賽、閱讀知識快速問答、閱讀辯論等活動。這對小學(xué)生閱讀能動性調(diào)動、閱讀思路拓展有促進作用。小學(xué)生閱讀積極性調(diào)動后，能夠主動分析閱讀內(nèi)容以及組成結(jié)構(gòu)，利用掌握的閱讀技巧回答閱讀問題。例如，學(xué)習《亡羊補牢》這篇閱讀課文時，為了使學(xué)生對知識內(nèi)容全面掌握，領(lǐng)悟閱讀文章內(nèi)涵，教師在課堂中分角色朗讀課文內(nèi)容，這不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗，而且學(xué)生能夠意識到轉(zhuǎn)換思路對閱讀內(nèi)涵掌握的重要性，進而在今后的閱讀中，小學(xué)生能夠調(diào)整閱讀思路，領(lǐng)悟閱讀文章的中心思想。最終學(xué)生能夠結(jié)合閱讀實際情況，制定切實可行的閱讀方案，這對閱讀能力循序漸進提升有重要意義。

三、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過創(chuàng)新閱讀方法、提高閱讀能力;豐富閱讀資料、改變閱讀教學(xué)思路;創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、調(diào)動學(xué)生閱讀積極性等措施加強學(xué)生的閱讀理解能力，這對閱讀教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化、閱讀教學(xué)效率提高有重要意義。此外，還能全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，有利于深化語文教學(xué)改革，同時，還能為后續(xù)語文閱讀學(xué)習奠定良好基礎(chǔ)。

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（浙江省紹興市諸暨市店口鎮(zhèn)阮市小學(xué)）