孫科龍

摘要：大學(xué)課堂采用討論式的教學(xué)方法，考慮到學(xué)生的知識積累，有效調(diào)動了課堂氣氛，展示了學(xué)生的團隊合作能力，實際應(yīng)用中存在很多問題?；诖髮W(xué)思想政治課室的現(xiàn)狀，我們將重點研究基于討論的教學(xué)方法的應(yīng)用，分析問題的原因，并針對缺陷提出優(yōu)化和補救措施。對大學(xué)的思想政治理論課程計劃以及大多數(shù)中國大學(xué)的思想政治理論課程進行了改革，對思想政治理論課程的教學(xué)方法進行了全面，深入的研究。 ..國內(nèi)學(xué)者主要從事教學(xué)方法和課程思想的研究，其研究成果也值得學(xué)習(xí)和欣賞。討論教學(xué)誕生了。它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變了教師的傳統(tǒng)教育思維方式。 ，并在大學(xué)教學(xué)法中占有重要地位。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治課 討論 教學(xué)方法研究

近年來，我國的教育理念越來越強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。探索性學(xué)習(xí)方法被廣泛使用，尤其是在大學(xué)中，靈活高效的學(xué)習(xí)方法取得了一些成果。但是，由于討論教學(xué)才剛剛開始，所以思想政治課程的有機整合仍然需要解決許多問題。

一、需要進行基于討論的教育

如果不討論尋求人類真相和科學(xué)發(fā)展的道路，就不可能實現(xiàn)人們的成就。同樣，討論在科學(xué)，教育，文化和衛(wèi)生事業(yè)中也占有重要地位。歷史記錄表明，國內(nèi)外的教學(xué)者都支持研究討論的方法，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者曾經(jīng)說過，科學(xué)植根于討論之中，探索了中國的社會主義道路，也做出了巨大貢獻。因此，將歷史經(jīng)驗和討論與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，以提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標和發(fā)展人才是重要的突破。

使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不足以獲取知識，也無法真正理解它。在討論式教育中，教師要求學(xué)生使用全面的觀點來提高他們的獨立性。學(xué)生還可以從多種角度激發(fā)創(chuàng)新思維，并有效地整合所學(xué)知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。我學(xué)會了知識，可以靈活地學(xué)習(xí)它們。在討論中，學(xué)生可以理解歷史學(xué)家的思想和學(xué)習(xí)情況，在討論問題時，需要非常專注于表達他的思想和觀點。在意見沖突的過程中，它激發(fā)了想象力并驅(qū)散了思想的火花。俗話說：“你有一個主意，我有一個主意，交流后，我們都有兩個主意?！?/p>

討論思想政治課程的教學(xué)有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。當老師請學(xué)生討論他們的情感和價值觀時，他們首先判斷自己的價值觀，然后向所有人展示他們認為正確的東西。教師無法強行修改存在意識形態(tài)偏差的價值觀。目前，討論教學(xué)尤為重要。通過討論，學(xué)生可以樹立正確的價值觀，糾正錯誤的思想，提高學(xué)生的表達能力，并引起師生之間的情感交流。

二、高校思想政治課教學(xué)方法存在的問題

（1）調(diào)查結(jié)果表明，日本大多數(shù)大學(xué)教職員工都接受過專門的教學(xué)方法和教學(xué)方法的培訓(xùn)，但很少將其應(yīng)用于實際教育中。專業(yè)培訓(xùn)對實際教師的教學(xué)沒有重大影響，即使面對年輕教師，也缺乏長期的機制。

（2）思想政治課的許多大學(xué)教職工都注重教學(xué)方法的內(nèi)容，著重講解知識?？梢宰⒁鈱W(xué)生的基礎(chǔ)知識，但這是因為教學(xué)方法的統(tǒng)一。.學(xué)生對思想政治課失去興趣，對思想政治課進行應(yīng)試教育。

三、高校思想政治課討論教學(xué)法的組織與實施

（一）提高思想政治教師的能力。思想政治工作的順利有效取決于教師的能力和水平。思想政治課中的討論在教學(xué)方法上，以老師為指導(dǎo)。討論式教學(xué)是以學(xué)生為主題的，但與老師對課堂節(jié)奏和學(xué)生需求的理解是分不開的。作為一種知識傳播，教師努力提高思想政治成果，具有強烈的責(zé)任心，并具有廣泛的知識和先進的知識與理論，思想政治課程。利用他的深厚知識來影響學(xué)生對知識的追求并點燃學(xué)生思維的火花。

（2）創(chuàng)新教育內(nèi)容。我國的新課程改革也對思想政治課的教育內(nèi)容進行了調(diào)整和增加，不再嚴格規(guī)范和限制。在教室里學(xué)習(xí)知識不僅限于書本知識，因為教科書不再是唯一的教科書，而是參考書?？茖W(xué)和合理地選擇教育內(nèi)容可以使學(xué)生了解社會的各個方面以及課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的理論知識?，F(xiàn)實社會生活中發(fā)生的政治和事件被轉(zhuǎn)移到教室，再加上基于討論的教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在了解當前的狀況和政治的同時學(xué)習(xí)和獲得基本的理論知識，我可以做到。

（3）以學(xué)生為教學(xué)的主體

在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都需要從學(xué)生的角度來思考教學(xué)。關(guān)鍵內(nèi)容是教師需要設(shè)計更多的學(xué)生參與課堂，而不是簡單的講座。在大學(xué)思想政治課中，思想政治課的老師是教室的組織者。思想政治課教師運用有效的教學(xué)方法，確立大學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，指導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生建設(shè)現(xiàn)狀。學(xué)到的知識[2]。在這一教學(xué)過程中，思想政治教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，課堂教學(xué)組織的選擇和教學(xué)方法的使用均以大學(xué)生為中心。最終目標是幫助大學(xué)生完成知識的建構(gòu)。

（4）正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)討論教學(xué)法。在老師上課前設(shè)計了討論式的教學(xué)主題后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為討論課做準備，以期取得預(yù)期的效果。上課前的學(xué)生準備也非常重要，因為學(xué)生是基于討論的教育主題和老師的知識指南。上課前的充分準備將增強課堂氣氛，大大增加參與度，并大大提高討論的有效性。提前告知學(xué)生課堂討論的內(nèi)容和基本含義，以便他們可以更適當?shù)卦L問和收集信息。

課堂討論使學(xué)生可以自由地組合和選擇興趣相似的學(xué)生，以在小組討論和課堂討論中掌握討論的方向和節(jié)奏。教師還可以不時地指導(dǎo)和強調(diào)。主題。小組中的其他成員可以提出有關(guān)建議意見的問題，小組中的學(xué)生可以解決問題。這有助于提高學(xué)生的熱情和競爭力。即使是非攻擊性的學(xué)生也需要耐心地指導(dǎo)，以協(xié)調(diào)和活躍課堂氣氛。

在討論之后和課堂結(jié)束之前，老師和學(xué)生都需要做一個總結(jié)。老師總結(jié)課程的主題和目的，并評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在討論之后，學(xué)生需要談?wù)撍麄冊谒枷胝畏矫娴男吕斫夂团d趣，并解釋自己的觀點。然后，學(xué)生必須在整個基于討論的課后教育過程中完成自我意識，指出自己的優(yōu)缺點和思想，并期待將來進行基于討論的教育。教師還需要總結(jié)下課后的經(jīng)驗和不足，并在討論型教育和研究小組中進行討論。

四、結(jié)論

在大學(xué)思想政治課中實施基于討論的教學(xué)方法時，應(yīng)注意大學(xué)生的個性差異，擴大學(xué)生的知識和能力，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的思維方式和語言學(xué)，學(xué)生認為這有助于提高他們的表現(xiàn)力。并加強他們的老師。在基于討論的教學(xué)中，大學(xué)必將成為培養(yǎng)真正人才，適當樹立大學(xué)生的世界觀，生活觀和價值觀，使大學(xué)生更快更好發(fā)展的圣殿，有助于適應(yīng)工作畢業(yè)并為發(fā)展做出貢獻我們的社會。

參考文獻：

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[3] 張君， 歐夢麗. 高校思想政治理論課討論式教學(xué)法研究述評[J]. 思想教育研究， 2015， 000（003）：65-68.

（武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系）