孟鳳

摘要：閱讀的實(shí)質(zhì)是閱讀主體，閱讀對(duì)象（閱讀對(duì)象）和閱讀對(duì)象的創(chuàng)造者之間的精神交流。課外閱讀與課堂閱讀有關(guān)。也就是說，學(xué)生不在課堂上。對(duì)閱讀，獨(dú)立和選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。在課程之外使用閱讀是提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的重要途徑。簡而言之，在課程外閱讀可以提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力。課外閱讀提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力;課外閱讀提高學(xué)生的閱讀能力;課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 學(xué)習(xí)能力

一、利用課外閱讀提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力

學(xué)生的語言認(rèn)知能力是指識(shí)別字母的形狀，聲音和含義的能力，并且通過大量的課外閱讀，學(xué)生才能真正感受到文本中生動(dòng)，具體和生動(dòng)的語言的魅力。擴(kuò)大學(xué)生。他們自己的知識(shí)積累鼓勵(lì)他們?cè)谥匦卤徽J(rèn)可時(shí)進(jìn)行重構(gòu)，并且更有助于他們對(duì)語言和寫作的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，生活中有很多例子。許多父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子從小玩識(shí)字游戲?qū)μ岣吆⒆拥恼Z言認(rèn)知能力會(huì)有所幫助。我也經(jīng)常和父母一起閱讀和閱讀圖畫書。通過這樣多次閱讀故事，不僅可以提高理解力，而且可以根據(jù)對(duì)含義的理解來增強(qiáng)漢字的形狀，并有意識(shí)地結(jié)合漢字的形狀。詞義和句子義提高了他們的語言認(rèn)知能力。快速改進(jìn)。央視主辦的漢字聽寫大賽是對(duì)人類語言認(rèn)知能力的很好考驗(yàn)。通過與強(qiáng)大玩家的訪談，我們可以看出，他們識(shí)別漢字的非凡能力大部分來自于眾多角色。班級(jí)。從這些生活中的例子中，我們可以得出結(jié)論，如何利用課外閱讀來促進(jìn)幼兒的語言和認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、利用課外閱讀提高學(xué)生的語言能力

閱讀能力是語言學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，是語言認(rèn)知能力和語言實(shí)踐能力相結(jié)合的體現(xiàn)，是學(xué)生語言能力的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)語言認(rèn)知能力和自身經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。整合，感受和思考是學(xué)生感知中文的能力。接受美學(xué)認(rèn)為，每件作品都由作者的“寫作”和讀者的“情感”組成。閱讀過程是讀者根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活水平來主動(dòng)識(shí)別，理解和創(chuàng)作作品的過程。經(jīng)驗(yàn)。這就要求讀者進(jìn)行探索性和創(chuàng)造性的閱讀，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和層次來解讀文本，以提高閱讀的整體質(zhì)量。實(shí)際上，理解在閱讀理解中非常重要，這是語言感知的重要體現(xiàn)。課外活動(dòng)閱讀能力足夠的學(xué)生比課外活動(dòng)閱讀能力不足的學(xué)生更容易理解和敏感。這就是為什么必須對(duì)同齡學(xué)生的中文閱讀理解進(jìn)行不同程度的教學(xué)的原因之一。除了智力和家庭環(huán)境的影響外，同年齡的學(xué)生應(yīng)該有類似的經(jīng)歷，但是閱讀說明表明，同年齡的孩子在理解文本方面的能力有很大的不同。這是因?yàn)檎n外活動(dòng)的數(shù)量不同。一些孩子做很多課外活動(dòng)，涉及廣泛的領(lǐng)域，對(duì)文學(xué)有一定的了解，對(duì)閱讀和閱讀的理解很高。對(duì)于一些被限制閱讀文本并且沒有足夠的課外閱讀擴(kuò)展的孩子來說，在理解和解釋某些文本方面存在一些困難。您會(huì)發(fā)現(xiàn)課外閱讀可以用來提高學(xué)生的閱讀理解能力，并促進(jìn)他們孩子的語言發(fā)展。

三、利用課外閱讀提高小學(xué)生的語言練習(xí)能力

語言的實(shí)踐能力是指根據(jù)社交和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，從而導(dǎo)致個(gè)人“社會(huì)化”的形成。文本的構(gòu)成是作者的“社會(huì)性”和“個(gè)性化”之間的統(tǒng)一感。讀者的“閱讀”是指文本與作者之間的交流。這種交流不僅來自讀者自己的生活經(jīng)歷，還來自re悔和批評(píng)。理性思考。讀者使用適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的語言練習(xí)技能。課外閱讀對(duì)提高您的語言能力非常有幫助。語言培訓(xùn)基于社交和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名學(xué)生，感謝您對(duì)生活的體會(huì)和時(shí)間，以及有限的生活，是的，這需要大量的課外閱讀才能擴(kuò)展。所謂的經(jīng)歷可能不一定是您自己的經(jīng)歷，但是通過大量閱讀，您可以體會(huì)到他的感受并跟隨作者的經(jīng)歷。例如，于秋雨的“文化之旅”有很多經(jīng)驗(yàn)，例如到各個(gè)地方旅行，體驗(yàn)古跡之美，發(fā)現(xiàn)古跡的內(nèi)在故事。課外閱讀可以用來提高學(xué)生的語言練習(xí)能力。

四、利用課外閱讀理解來提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力是學(xué)生語言能力的書面表示，是選擇，提取，處理和改革學(xué)生自己的累積能力的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚，寫作就越基礎(chǔ)，文章就越繁榮。沒有積累，沒有墨跡，也沒有寫論文的方法。寫作能力包括三個(gè)方面：通過觀察和分析客觀事物來創(chuàng)造思想，提煉其中包含的含義并確定要表達(dá)的中心思想的能力;根據(jù)表達(dá)中心的要求進(jìn)行文字表達(dá)的能力。組織。，您可以自由使用任何一種表達(dá)方式。表現(xiàn)力是指語言和文字的準(zhǔn)確和流利表達(dá)。積累材料是提高學(xué)生寫作能力的方法之一。材料是寫作的來源。寫作材料主要來自社會(huì)生活，閱讀和寫作是獲得寫作材料的另一種方法。對(duì)于居住面積較小，生活經(jīng)驗(yàn)有限的小學(xué)生而言，可從該資源中獲得的資源是最豐富的。通過閱讀各種課外活動(dòng)并閱讀書籍，報(bào)紙和期刊，您可以獲得很多您無法親自接觸的材料。學(xué)生應(yīng)意識(shí)到自己的生活，并發(fā)展閱讀理解能力，以增加課外閱讀。隨著學(xué)生積累更多的材料，他們不再講任何東西而轉(zhuǎn)向?qū)懽?。第二是語言的積累。語言是商品商店的實(shí)體。學(xué)生需要有意識(shí)地積累語言，閱讀書籍和報(bào)紙，并在遇到它們時(shí)寫下富有表現(xiàn)力的單詞和句子。您在課外閱讀過程中遇到的成語，寓言諺語和著名諺語，只要您認(rèn)為它們生動(dòng)而美麗，就會(huì)不斷積累。這樣，沙子被堆積在塔上，手臂被聚集在皮毛上，并逐漸創(chuàng)建了自己的語言詞典。第三是細(xì)微句子的積累。古人說：“所選擇的工作是糟糕的，沒有才華的?！痹搱D顯示了一個(gè)古代人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷。出色的作品本身教您如何撰寫和撰寫文章。通過仔細(xì)閱讀和理解各種著名藝術(shù)家的作品，您自然可以學(xué)習(xí)如何寫作和技巧。閱讀更多，節(jié)省更多，并將其用于寫作練習(xí)。那肯定會(huì)提高您的照明水平。因此，課外閱讀可以用來提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁曉梅[1]. 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)心得[J]. 知識(shí)文庫， 2019（1）.

[2] 田海寧. 淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力策略的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 關(guān)愛明天， 2015（11）.

[3] 邢美玲. 絕知此事要躬行——深入小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)[J]. 考試與評(píng)價(jià)， 2018（5）.

（德宏州盈江縣第一小學(xué) 云南省 679300）