孫毓洋

想要提高小學體育的教學效果就要幫助學生培養(yǎng)他們的學習興趣，現(xiàn)在的小學生在應試教育的影響下，很多體育教師都只是關(guān)注學生是否掌握了體育知識和技能，并沒有激發(fā)學生的學習興趣，因此，小學體育教師更加應該注重分析怎樣提高小學生在體育課堂上的學習興趣。

1 目前在小學體育教學課堂中存在的問題

小學體育教學在傳統(tǒng)教學模式的影響下還是存在著一些問題，其中有幾個問題是十分常見的。

首先，在傳統(tǒng)的教學方法中并沒有考慮學生的個體性差異，沒有因材施教，就不能對學生的潛能進行激發(fā)。

其次，在傳統(tǒng)的小學體育教學模式中，小學體育教師缺少和學生之間的互動。師生之間缺少交流，關(guān)系也不夠融洽。這就會導致教師不能充分的了解學生。小學體育教師在這樣的情況下就很容易產(chǎn)生主觀的想法，阻礙了小學生的全面發(fā)展，對小學體育教學效果也產(chǎn)生了一定的影響。

最后，小學體育教師的教學模式太過簡單，沒有對教學方法進行創(chuàng)新，也沒有辦法將傳統(tǒng)的教學局限性打破，這就會導致整個課堂的氣氛更加沉悶。學生沒有主動參與體育教學活動的積極性和興趣，也就不會認真的對待體育鍛煉。

2 培養(yǎng)要學體育興趣的影響因素

2.1學校不重視體育，學校體育場地器材缺失

隨著不斷擴大規(guī)模的學校，學生的數(shù)量也只會越來越多，但是小學中的體育場地，以及體育場地中的體育器材還是沒有配備齊全。特別是在一些農(nóng)村地區(qū)等等地方，體育場地的面積更是很小，十分缺少體育器材，并且還沒有足夠的數(shù)量。就算是在體育場上，小學生也沒有辦法完全充分的使用體育器材。小學體育教師的教學手段在這樣的體育教學環(huán)境中沒有辦法進行充分的激發(fā)，長此以往，也就會影響學生對體育學習和體育鍛煉的興趣。

2.2小學體育教師對學生體育興趣的影響

學生是否對體育教學感興趣，和小學體育教師的工作能力以及個人魅力也存在著很大的關(guān)系。在學校中大多數(shù)體育教師都是男老師，他們對學生的要求也比較高。但是因為年紀的關(guān)系，小學的學生對這種緊張的師生氛圍和關(guān)系并不是十分喜歡，也不愿意讓自己被體育教師束縛。因此，在體育課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師講話的時候，學生會分散注意力的情況。還有一些小學體育教師擔心學生的年紀比較小，會出現(xiàn)安全問題，不想給學生們安排一些比較激烈的體育活動，害怕會出現(xiàn)安全事故。小學體育老師在傳授體育技術(shù)動作的時候，首先就是讓所有的學生集中排列來整理紀律和秩序，通過嚴格的課堂紀律來要求學生。這樣一來，師生之間的關(guān)系只會越來越緊張。如果小學體育教師和學生之間沒有和諧的關(guān)系的話，那么學生就不會產(chǎn)生體育學習的興趣，也就會降低整個體育教學的效率，學生學習知識的效率也會受到影響。還有一些體育教學內(nèi)容更加枯燥乏味，沒有辦法對學生的學習興趣進行吸引。但是有一部分的內(nèi)容十分新奇，就可以吸引學生的注意力，學生也愿意主動去學習。在小學期間，學生體育學習內(nèi)容是十分豐富的，有很多基礎和有意思的內(nèi)容。小學生可以在不斷地練習和鞏固中，將這些體育技術(shù)的要領(lǐng)都真正的領(lǐng)悟。但是如果長期進行這樣的活動，小學生就會覺得十分的枯燥乏味。再加上一部分的小學體育教師還是在使用傳統(tǒng)的教學方法，單一的教學方式只有在剛剛開始的時候能讓學生產(chǎn)生興趣，長此以往還是會失去學習的興趣。

2.3學生家長對學生體育興趣的影響

學生家長也會影響學生對體育學習的興趣，在學生的一生中，家長是他們的第一位教師。從懂事的時候開始，學生就會受到家長的言傳身教。在學生身上的很多行為，都是因為模仿了家長。在傳統(tǒng)應試教育的影響下，很多家長認為學生只需要提高他們的文化課成績，不需要進行體育活動。因此，在家長的影響下，很多學生也就降低了對體育的興趣。

3 在小學體育課堂中提高學生學習興趣的策略

3.1在體育課中融入游戲

相對于其他學科來說，小學體育教學活動是十分特殊的。體育課堂的學習場地開闊，可以進行的活動也是十分豐富多彩，給小學體育教師帶來了很大的教學創(chuàng)新空間。

小學體育教師想要對學生的體育學習興趣進行培養(yǎng)，首先就要對學生進行充分的了解。知道他們真正需要什么，喜歡的是什么。只有盡可能的對他們的要求進行滿足，才能夠讓學習和他們內(nèi)心深處的想法重合。

在分析小學生的性格特點以及行為特征的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，他們與生俱來的就十分熱愛游戲活動。因此，小學體育教師可以利用體育教學的特殊性，在體育訓練中融入有趣的游戲。這樣就會讓整個體育教學課堂的氛圍更加活躍，讓學生在快樂中學習，才能夠激發(fā)他們自主學習的興趣。

而游戲活動的方式也有很多，小學體育教師可以作用一些傳統(tǒng)的體育游戲，也可以結(jié)合體育訓練目標來創(chuàng)新游戲活動，這些都是小學體育教師可以自己掌握的。

例如，小學體育教師想要幫助他們鍛煉學生的臂力，提前為之后的體育訓練做好準備基礎。小學體育教師就可以設計這樣的游戲：讓兩名同學相對而立，拉開一段距離之后同時握住一根繩子，用拔河的方式來進行比賽。在這樣的游戲中，學生之間可以進行兩兩的對抗比賽，最后看看誰才是最厲害的那個。

或者是想要鍛煉學生的腿部肌肉力量以及平衡力，在課堂上教師就可以帶領(lǐng)學生一起進行單腿跳的游戲，讓學生單腿跳到指定的位置。拿到指定的東西之后再返回，誰用的時間少誰就真正取得勝利，小學期間的活動不需要太復雜，簡單的改變就可以讓學生參與進來。在體育游戲的過程中，就可以激發(fā)小學生學習體育的興趣。

3.2突出學生在小學體育課堂上的主體位置

小學體育教師在以往的體育教學課堂中是占據(jù)著主體位置的，學生只能聽從教師的指揮和安排的。小學體育教師說了什么，學生才能做什么。這樣不僅讓學生在小學體育課堂中缺失了自由，還會讓他們失去學習體育的興趣和熱情。事實上，在小學體育課堂中的主體應該是學生，而教師只是引導和組織學生進行學習，所以不能喧賓奪主。小學體育教師在教學過程中要充分展現(xiàn)小學生的主體地位，讓他們成為體育課堂上的真正主人。在體育課堂上給學生更多的時間，只有這樣才能充分的激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更加積極地參與體育課堂活動。

在新課改的要求下，小學體育教師還要遵循“以生為本”的教學理念來開展活動，也就是以學生為主體。開設小學體育課程的目的不僅是要給學生傳授體育知識，教會他們體育技能，還是為了對學生的體育精神、體育愛好以及終身體育意識進行培養(yǎng)。因為小學生的年紀比較小，所以他們都比較好動，具有較強的好奇心和好勝心，這都十分符合體育課堂的特點。因此，小學體育教師想要在體育課堂上突出學生的主體位置，只需要他們創(chuàng)設出一個更加自由和寬松的課堂氛圍。對學生的個性進行充分的尊重，給學生更多自由活動的時間。只有這樣，學生才能夠在進行體育活動的過程中充分的感受到樂趣，才會逐漸熱愛體育。

3.3通過賽事的宣傳來幫助學生樹立遠大的志向

隨著我國不斷增強的綜合國力，我國體育事業(yè)的發(fā)展也是如日中天。在各大國際賽事上，我國的體育健兒都已經(jīng)取得了十分優(yōu)秀的成績。每個小學生他們都有著無限的可能，甚至在未來也能成為優(yōu)秀的體育人才。因此，教師更加不應該忽視他們。在進行室外訓練的同時，小學體育教師也應該幫助學生培養(yǎng)他們對體育的情感，樹立遠大的目標。只有在目標的驅(qū)動下，他們才能更加積極努力的去學習。教師還可以帶領(lǐng)他們觀看一些振奮人心的體育賽事，培養(yǎng)他們的為國爭光的決心，這也可以幫助小學體育教師提高學生對體育的學習興趣。

4 結(jié)束語

由此可見，在小學體育教師在體育課堂教學中一定要注意從自身出發(fā)。通過多元化的教學方式，重點培養(yǎng)學生的學習興趣，從而讓小學生更加熱愛體育。

（作者單位：蕭山區(qū)河上鎮(zhèn)大橋中心小學）