閆媛媛

根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的最新要求，可以得知，我國(guó)對(duì)于綜合型人才的培養(yǎng)是極為重視的，而體育游戲的出現(xiàn)和發(fā)展，是培養(yǎng)和增強(qiáng)我國(guó)小學(xué)生的身心健康和體育興趣的有利陣地。借助于體育游戲，能夠持續(xù)不斷地促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣的培養(yǎng)，并幫助小學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的終身意識(shí)。與此同時(shí)，體育游戲具有一定程度的實(shí)踐性、合作性以及競(jìng)技性等多種性能，對(duì)小學(xué)生身心健康和綜合素養(yǎng)以及綜合能力均有更多的培育作用和實(shí)際意義。作為體育教師，需要尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，并且能夠意識(shí)到體育游戲的重要性和必要性，同時(shí)緊跟體育教學(xué)前沿信息，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化體育游戲內(nèi)容和體育游戲方式，由此促使小學(xué)生能夠真正地享受體育游戲，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

1 體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，小學(xué)階段許多教師對(duì)于文化課的重視程度仍然是非常高的。而在這樣的情況下，小學(xué)生難以得到全方位發(fā)展，因此這樣的教育便與我國(guó)重視的素質(zhì)教育的基本內(nèi)容相違背。而小學(xué)體育課堂是開(kāi)展游戲活動(dòng)最合適場(chǎng)所，對(duì)于這種實(shí)踐性較強(qiáng)的體育游戲活動(dòng)，能夠促使小學(xué)生在文化課之余，自由地拓展自身的興趣范圍，增加自己的興趣點(diǎn)。小學(xué)階段一共跨越了六個(gè)年級(jí)，雖然小學(xué)生一直處于小學(xué)階段，但是不同年級(jí)的小學(xué)生之間還是會(huì)存在明顯的不同，其中，主要體現(xiàn)在心理特征和行為特征上。這就使得體育教師需要根據(jù)不同身心發(fā)展規(guī)律的小學(xué)生，進(jìn)行不同的體育教學(xué)和體育游戲，以此促進(jìn)小學(xué)生的良好健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，即使是處于同一年級(jí)的小學(xué)生，性別之間的差異、個(gè)性特點(diǎn)之間的差異以及接受體育知識(shí)的能力之間的差異都會(huì)存在。經(jīng)過(guò)不斷地分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)于男學(xué)生而言，他們感興趣的體育活動(dòng)是一些比較激烈的，而此時(shí)教師開(kāi)展此類(lèi)體育游戲活動(dòng)，能夠更好地促進(jìn)男同學(xué)進(jìn)行相關(guān)興趣的培養(yǎng)和健康體魄的增強(qiáng)。而針對(duì)于女學(xué)生而言，和男學(xué)生偏好的體育活動(dòng)正好相反，她們致力于通過(guò)體育游戲活動(dòng)，促進(jìn)身心放松，并且促使自己的心態(tài)進(jìn)行良好地改變。作為體育教師，要充分認(rèn)知和明確傾向性的存在，并且依托于體育游戲之下，進(jìn)行興趣的持續(xù)性培養(yǎng)和階段性增強(qiáng)。比如，體育教師可以開(kāi)展“拉起比勁”的小游戲，此項(xiàng)游戲運(yùn)動(dòng)不是很激烈，適合女同學(xué)，通過(guò)兩個(gè)小學(xué)生相互用力向后拉，能夠?qū)?duì)方拉起來(lái)的一方即為獲勝方，由此可以更好地鍛煉小學(xué)生的臂力，提升體育興趣。

除此之外，體育游戲是當(dāng)前一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，不僅深受小學(xué)生的喜愛(ài)，從另一角度來(lái)看，還能夠大大地提升小學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力。同時(shí)，小學(xué)生的體魄會(huì)得到良好的增強(qiáng)，小學(xué)生的心理也會(huì)朝著健康化的方向穩(wěn)定地發(fā)展，對(duì)小學(xué)生在綜合方面素質(zhì)的發(fā)展，都能夠起到強(qiáng)有力的鋪墊作用。隨著興趣的養(yǎng)成，小學(xué)生對(duì)于堅(jiān)持也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解，并且通過(guò)體育教師設(shè)計(jì)的一些具有合作性質(zhì)或者是競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育游戲，能夠促使小學(xué)生遇到成功不驕傲，遇到挫折不氣餒。這就是興趣穩(wěn)定性的良好體現(xiàn)，因此，體育教師也要不斷地借助于各種各樣的體育游戲，促使小學(xué)生積極向上、奮勇拼搏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。例如，體育教師可以準(zhǔn)備一些排球，并開(kāi)展相應(yīng)的“齊心協(xié)力”比賽，促使小學(xué)生兩兩一組，面對(duì)面將一個(gè)排球夾在身體之間，規(guī)則是不能用手碰球，然后進(jìn)行側(cè)跑，到達(dá)終點(diǎn)之前如果排球落地，需要重新放回身體之間直到完成比賽。在這樣的游戲中，小學(xué)生能夠良好地鍛煉合作意識(shí)，對(duì)于排球也有了充分的接觸，為以后進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 結(jié)合教材，聯(lián)系課堂選擇體育游戲

體育課程中涉及的具體教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜的，其中不僅包含著籃球、足球以及乒乓球等球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，還包含著田徑、鉛球以及跳遠(yuǎn)等多種教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)地分析和研究這些不同的體育活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)，有些體育活動(dòng)更注重小學(xué)生的速度素質(zhì)的培養(yǎng)，而有些體育活動(dòng)更注重小學(xué)生的力量素質(zhì)的培養(yǎng)，還有些體育活動(dòng)更注重小學(xué)生的靈敏素質(zhì)的培養(yǎng)。而想要引起和培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，還需要體育教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育游戲之間的聯(lián)系，力求其聯(lián)系的緊密性和豐富性。例如，在進(jìn)行田徑類(lèi)教學(xué)時(shí)，體育教師需要不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的奔跑能力，而單純的跑步訓(xùn)練是無(wú)趣的，因此，體育教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)游戲，名為“擊鼓接力跑”，體育教師準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲道具，并且將學(xué)生分為人數(shù)相等的四組，按照四列縱隊(duì)站好，接著講述具體的比賽規(guī)則：體育教師喊“開(kāi)始”后，各組的第一名開(kāi)始跑，跑到終點(diǎn)處，擊鼓1次，然后進(jìn)行返程跑，與起點(diǎn)的下一名同學(xué)進(jìn)行擊掌1次，然后，下一名同學(xué)開(kāi)始跑，直到擊鼓返程，以此類(lèi)推，哪個(gè)小組先完成，哪個(gè)小組就是勝利者。通過(guò)這樣的游戲過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)，身為同組的小學(xué)生在不知不覺(jué)中為同伴加油，這是合作意識(shí)的一種良好體現(xiàn)。同時(shí)，體育教師也要注意觀察小學(xué)生在比賽中的具體表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生沒(méi)有按照規(guī)則進(jìn)行游戲，要及時(shí)糾正，促使其逐漸養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣，為以后的守信品質(zhì)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育游戲是當(dāng)前一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，不僅深受學(xué)生們的喜愛(ài)，從另一角度來(lái)看，還能夠大大地提升學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力。

3 創(chuàng)設(shè)情境，游戲教學(xué)化

體育游戲的主體是小學(xué)生，而小學(xué)生的體育興趣以及游戲興趣需要體育教師應(yīng)用各種方式進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)，其中，可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心，來(lái)建立相適應(yīng)的游戲情境。而游戲情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用是小學(xué)生進(jìn)行體育游戲、快速增加興趣的重要方式，同時(shí)，它也能夠促使體育教師和小學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極有效的交流和溝通，更能對(duì)小學(xué)生遇到的各種體育問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地解決。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)體育四年級(jí)《足球》的教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)播放一些關(guān)于足球的動(dòng)畫(huà)視頻，如《足球騎士》、《向銀河開(kāi)球》等，多彩的畫(huà)面和充滿(mǎn)童趣的聲音可以第一時(shí)間吸引住小學(xué)生的心，尤其是一些射球畫(huà)面，讓小學(xué)生開(kāi)始熱血沸騰起來(lái)。然后，體育教師開(kāi)始教授一些足球的基本動(dòng)作和技巧，但是小學(xué)生在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，漸漸沒(méi)了耐心，覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很是枯燥，于是，體育教師可以利用信息技術(shù)播放一些足球比賽，尤其是將比賽中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行放大處理，讓小學(xué)生能夠清晰地看到一些細(xì)節(jié)，主要是一些傳球以及斷球的細(xì)節(jié)，這些成功的傳球等動(dòng)作都是最簡(jiǎn)單、最基本的動(dòng)作，如果這些動(dòng)作都不會(huì)，還能踢好球嗎？而這個(gè)思考的過(guò)程就是小學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。接著，體育教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，并在比賽結(jié)束后，向小學(xué)生提出一些問(wèn)題，如“根據(jù)比賽結(jié)果，你有什么看法？”等。有的小學(xué)生說(shuō)，自己的隊(duì)伍在足球比賽中輸?shù)袅?，但是自己球?duì)的成員的球技明顯比對(duì)方球隊(duì)的球技好，為什么會(huì)輸呢？此時(shí)的體育教師就可以不斷地滲透關(guān)于合作方面的精神和品質(zhì)，在小學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確了合作的意義以后，可以更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合，從而更喜歡參與更多的足球比賽。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育游戲具有一定程度的重要性和必要性，它的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有的意義和價(jià)值是無(wú)可比擬的，也是極其重要的。而通過(guò)大量的體育游戲，可以將小學(xué)生興趣的培養(yǎng)付諸實(shí)際行動(dòng)，并促使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)提升和身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，作為體育教師，需要深知體育游戲的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并且能夠?qū)w育游戲進(jìn)行全方面、多角度地分析和研究，促使小學(xué)生依托于體育游戲之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)，進(jìn)而形成堅(jiān)毅的品格和良好的自信。通過(guò)使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很好地在游戲中進(jìn)行交流互動(dòng)、合作協(xié)同，使得學(xué)生在自我調(diào)整與自我控制方面的能力有所增強(qiáng)，通過(guò)這樣的體育教學(xué)，學(xué)生的體魄會(huì)良好增強(qiáng)，學(xué)生的心理會(huì)非常健康，學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和自律能力也會(huì)不斷提高，對(duì)學(xué)生在綜合方面素質(zhì)的發(fā)展，起到了強(qiáng)有力的鋪墊作用。

（作者單位：江蘇省徐州市西苑小學(xué)）