莫志偉

1 前言

現(xiàn)如今在新課程改革不斷推進(jìn)下，大部分高校已經(jīng)開始對體育籃球運(yùn)動加以重視?；@球運(yùn)動是一種時尚運(yùn)動體育項(xiàng)目，同時也是高中體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而若想提高高中體育籃球教學(xué)的有效性，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)方案，在輕松愉快的氛圍中使用高校教學(xué)方法，傳授學(xué)生籃球技巧，讓學(xué)生不僅要掌握到基本的動作要領(lǐng)，而且還要養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，并且學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要積極投入籃球訓(xùn)練中，積極發(fā)揮自身的有效性，從而讓自身的身心得到健康發(fā)展。

2 新時期背景下高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

由于在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，部分家長與學(xué)生卻排斥體育教育，一些傳統(tǒng)教育觀念還嚴(yán)重影響著他們的教育觀念，而且還有更多學(xué)校對學(xué)生升學(xué)率加以重視，而其中的一些相關(guān)的體育籃球活動卻并沒有得到積極響應(yīng)與落實(shí)。在如此巨大壓力下的學(xué)生，一般都會將心思用在了主要科目上，而教師也只想著除了體育學(xué)生外，其他學(xué)生也確實(shí)不需要花費(fèi)更多時間在體育項(xiàng)目上，所以就可以看到很多高中學(xué)生想要學(xué)習(xí)籃球只能自學(xué)，這讓籃球教學(xué)質(zhì)量得到下降。首先，傳統(tǒng)教學(xué)具有局限性，如今的高中體育課堂中，體育教師在籃球教學(xué)中通常使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師都是想演示動作，簡單講解動作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，在學(xué)生掌握到這些技能后，在自行單獨(dú)實(shí)踐。這種教學(xué)方式確實(shí)能夠讓學(xué)生掌握到基本籃球技能，但教學(xué)太過于單一，就會忽視學(xué)生與學(xué)生之間的差異問題，長此以往就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)籃球的興趣。其次，教學(xué)目標(biāo)較為單一，很多體育教師在教授學(xué)生籃球時，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本行為，而對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)籃球不僅是鍛煉自己的身體，還讓其對學(xué)生配合意識與心理素質(zhì)鍛煉擁有一定幫助。通常體育教師所使用的都是放羊式管理，使得學(xué)生并沒有感受到籃球的魅力，進(jìn)而造成教學(xué)效率得不到提高。

3 新時期背景下提高高中體育籃球教學(xué)有效性的策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

若想創(chuàng)建高效性的高中體育籃球教學(xué)課堂，首先教師需要對教學(xué)目標(biāo)給予明確，并在傳授籃球知識過程中要制定好教學(xué)內(nèi)容與計劃，并嚴(yán)格遵照教學(xué)目標(biāo)需求實(shí)行教學(xué)活動。體育教師需要清晰了解到授課具體內(nèi)容后，從而對學(xué)生提出針對性教學(xué)。并且學(xué)生也要了解體育課程中的大致內(nèi)容，制定出屬于學(xué)生自身的教學(xué)目標(biāo)，這樣擁有了前進(jìn)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，就可以學(xué)習(xí)到更好的籃球知識與技能。部分學(xué)生若并沒有接觸到過籃球，不知道自己需要做什么，這時教師需要明確學(xué)生在本節(jié)課的具體要求，并教授學(xué)生一些打籃球的姿勢與動作，并完成基本的傳球動作，讓學(xué)生可以有目的的學(xué)習(xí)籃球，也可以針對學(xué)生某一方面訓(xùn)練籃球技巧。另外，教師要在上課的前一段時間里，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加積極的參與到訓(xùn)練中。教師也要從學(xué)生的角度考慮問題，盡可能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中找到自身的樂趣。教師需要結(jié)合不同教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇使用不同的教學(xué)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。例如體育教師在教授籃球的某一動作技巧時，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生講解動作要領(lǐng)，然后一個一個單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，體育教師也要利用寬容的心態(tài)給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生可以掌握籃球技術(shù)的獨(dú)特要領(lǐng)，提升學(xué)生的自信心與積極性。

3.2 實(shí)行因材施教教學(xué)

籃球場上需要五個位置，而每個人的職責(zé)都不相同，并且每個人的特點(diǎn)也不相同，這樣體育教師就需要結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)，判斷出每個學(xué)生所要打的位置。這樣教師在教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生實(shí)行獨(dú)特培養(yǎng)，讓學(xué)生以職業(yè)球員為模板進(jìn)行培養(yǎng)。體育教師也可以利用學(xué)生自身所喜歡的球星，讓學(xué)生學(xué)習(xí)球星的招牌動作，這樣教師就可以結(jié)合每個學(xué)生自身身體素質(zhì)與技巧特點(diǎn)實(shí)行針對性訓(xùn)練，因材施教，從而極大程度上激發(fā)出學(xué)生自身的籃球潛能，這樣學(xué)生就可以通過自己所喜愛的球星變得更具有積極性，使得學(xué)生自身的自信心得到提升。例如，對于身材高大的學(xué)生，教師可以以姚明為模板，培養(yǎng)這些身高巨大學(xué)生的低位技術(shù)與高位掩護(hù)技術(shù)。而對于那些身材較矮小的學(xué)生，教師可以對他們的控球能力與大局觀進(jìn)行培養(yǎng)。對于一些彈跳好、身體強(qiáng)壯和速度快的學(xué)生，教師向著勒布朗·詹姆斯的方向培養(yǎng)學(xué)生，突出他們的技術(shù)特點(diǎn)，這樣學(xué)生們就可以在體育籃球訓(xùn)練中找到快樂。

3.3 開展趣味教學(xué)

大部分高中學(xué)生都喜歡游戲活動，這可以讓學(xué)生感受到快樂，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高訓(xùn)練效果。高中體育教師在實(shí)際籃球教學(xué)中也要積極開展趣味游戲教學(xué)活動，積極在籃球教學(xué)中融入游戲活動，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。體育教師要對學(xué)生執(zhí)行針對性技能訓(xùn)練，并反復(fù)實(shí)行鞏固練習(xí)，雖然教授了學(xué)生諸多的籃球技能，但學(xué)生在這種枯燥的訓(xùn)練當(dāng)中很難不失去學(xué)習(xí)興趣，使得籃球訓(xùn)練效果大打折扣。因此即使可以在籃球訓(xùn)練過程中實(shí)行游戲訓(xùn)練模式，將原本枯燥乏味的籃球技能練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛴?xùn)練模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)籃球。例如在練習(xí)投籃技巧時，可以開展游戲比賽，將學(xué)生們分成若干個小組，站在三分線外比一比哪一組投的不僅準(zhǔn)，姿勢也正確，進(jìn)球數(shù)量還最多，這樣獲勝的小組可以讓他們自由活動10分鐘，輸?shù)娜诵枰龈┡P撐10個，這樣通過開展游戲活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生主動參與籃球練習(xí)的動力，也加強(qiáng)了學(xué)生對運(yùn)球技術(shù)的掌握。

3.4 在籃球教學(xué)中融入現(xiàn)代化教學(xué)手段

在訓(xùn)練學(xué)生體育籃球時，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了需要基礎(chǔ)籃球知識外，還需要實(shí)行科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，若籃球理論只是單純講解，這會讓學(xué)生感到枯燥乏味。大部分學(xué)生只喜歡戶外實(shí)踐課程，對理論課程較為排斥。然而若想讓學(xué)生學(xué)好籃球，籃球基礎(chǔ)理論知識還是需要學(xué)習(xí)的，這是解決高難度技術(shù)動作的關(guān)鍵，這就需要利用現(xiàn)代化技術(shù)手段解決這一問題。例如可以使用多媒體技術(shù)對相應(yīng)課件進(jìn)行播放，聲圖并茂地講解籃球的發(fā)展，并對很多高難度籃球技術(shù)動作進(jìn)行講解，而且可以反復(fù)觀看相應(yīng)的籃球技術(shù)動作視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解到相關(guān)的技術(shù)動作。另外，教師也可以播放一些比賽視頻，教師在上面講解相關(guān)比賽規(guī)則，從而讓學(xué)生更加了解真正的籃球比賽，并且也可以選擇一些籃球明星比賽視頻，講解這些球星的勵志故事，從而活躍課堂氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與努力拼搏的精神，進(jìn)而讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3.5 建立正確的評價制度

由于每個學(xué)生都是單獨(dú)的個體，他們擁有著不一樣的興趣愛好，這樣使用單調(diào)的評估方法是不科學(xué)的。由于客觀差異是可以分辨的，較容易讓學(xué)生情緒浮動，這對學(xué)生的興起培養(yǎng)不利。而若想避免這種情況，體育教師需要采用不同的手段，例如體育教師可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)或訓(xùn)練中的表現(xiàn)與態(tài)度給予一個初步評價，然后進(jìn)行種類的歸納與劃分，利用籃球競技比賽，從而得出最終評價結(jié)果。這樣就不僅需要考慮到學(xué)生的表現(xiàn)與態(tài)度，還需要考慮到學(xué)生自身技巧與學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種公平公正對內(nèi)部競爭更加有利，可以很好地提升學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語

綜上所述，高中體育籃球運(yùn)動不僅需要為學(xué)生帶來樂趣，而且也可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。而若想提高高中體育籃球課堂教學(xué)的有效性，需要明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生實(shí)行因材施教，開展趣味教學(xué)活動，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開展籃球教學(xué)，并創(chuàng)建正確的評價制度，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與競爭意識，提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：浙江省淳安縣威坪中學(xué)）