黃思敏

體育是一門以運動、競賽、游戲融為一體的學科，本應(yīng)受到學生的喜愛但令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課，特別是接觸到田徑，隊列訓(xùn)練等類似的枯燥項目課時，就顯示出對體育的“厭學”現(xiàn)象。首先我們來分析一下“厭學”的成因：其一，對于許多小學生來說，很容易把體育課理解成一種歡樂的單純的玩，這是由于他們在幼兒園做游戲和周圍人自由參加體育活動而產(chǎn)生的錯覺，而實際中的體育課則是教育，除游戲這一看似“玩”，而實是變向教學的組成部分之外，還有很多時間是用較規(guī)范的內(nèi)容，如隊列及一些較正規(guī)的技術(shù)練習，這樣會使學生一開始感到生疏和失望，從而播下“厭學”的種子;其二，由于學生要面對許多枯燥乏味的教學內(nèi)容，面對技術(shù)程度有限，以及人多場地器材不足等現(xiàn)象，也是學生產(chǎn)生“厭學”的原因之一;其三，體育教學與其他學科相比較有一定的差別，即是當場顯示技能差別，一個技術(shù)動作做得好與壞會立即展現(xiàn)在全體學生面前，這樣會使一些先天身體素質(zhì)較差，接受能力較慢的學生感到自卑，另外，這類學生在體育比賽中容易受到排斥，自尊心和自信心受到傷害，這是體育教學中造成一些“笨”學生厭學的重要原因。除此之外，體育運動與學生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，這就會造成一些學生因自身原因而產(chǎn)生的一些尷尬，從而使一部分學生逐漸失去自信，逃避體育。

體育教學中厭學現(xiàn)象是客觀存在的，其成因也是多種多樣的，對于此種現(xiàn)象，我們將如何進行改進呢？首先，教師應(yīng)尋找自己體育教學中有可能形成該現(xiàn)象的因素，對癥下藥，幫助學生樹立正確的觀念，使其明確體育課的目的和意義及其重要性，并根據(jù)學生的年齡心理特點，在保證教學的知識，目的性的前提下，挖掘教法的趣味性、生動性、形象性和實效性。

針對人多場地器材不足的學校，教師應(yīng)因地制宜，發(fā)揮其學校特點，如在進行接力跑時，操場小的學校，可采用十字接力的方法，對于器材不夠的學校，在進行教學時，可采取分組輪換的教學方法，使學生都得到鍛煉。

總之，在體育教學實踐中，教師的教學手段和方法上應(yīng)該刻意求新，使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而提高興趣;教師在整個教學過程中，應(yīng)做到“課伊始，趣已生，課進行，趣正濃;課結(jié)束，趣猶存”。

每一個學生都有上進心和榮譽感，教師應(yīng)正確分析這些心理特征，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，學生在練習的過程中，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝困難取得點滴成績，進步時，教師應(yīng)及時予以肯定。特別是對那些基礎(chǔ)差，身體素質(zhì)不夠好，及完成動作較困難的學生，更應(yīng)通過肯定和鼓勵來逐漸建立加強他們對體育的自信心;例如，一名學生在做分腿騰越（山羊）動作時，就是越不過器械，一堂課下來，其他學生意猶未盡，而他卻仍只能騎在“山羊”上。但他已從開始不敢跳到后來敢跳，到最后騎上去，這就是一種進步，就是一種自我超越，就是一種成功，因此，教師教師及時地給予肯定和鼓勵。另外，在教學中，創(chuàng)造一種有利于差生轉(zhuǎn)化氣氛，理解差生的困難，尊重和信任他們而避免嘲笑譏諷;提倡學生間相互幫助，多給他們提供機會，以優(yōu)幫差，團結(jié)友愛，共同提高，激發(fā)其學習熱情，幫他們樹立信心，以利于克服學生對體育課的恐懼。

學生大多數(shù)喜歡風趣幽默的體育老師，教師從幽默中表現(xiàn)出機敏與智慧，知識的廣博，良好的修養(yǎng)，和內(nèi)在的魅力，用情緒去感染學生使學生在歡樂與笑聲中展開聯(lián)想，激發(fā)學生學習興趣，教師還可通過俏皮話，雙關(guān)語、編故事，甚至一個手勢、一個表情等給學生帶來歡樂，從而幫他們消除恐懼，輕松面對體育課。

要使學生喜歡你，喜歡上體育課，最重要的一點是教師要在學生面前樹立良好的形象，用親戚和藹的態(tài)度關(guān)心，愛護和尊重學生，這樣可減少學生與教師間的心理障礙，使學生喜歡你這樣的教師，從而喜歡你所任的這門學科。

貴州省德江縣第五小學 貴州 德江 565200