王偉盧玉華

摘要：當(dāng)前刑法學(xué)教學(xué)仍舊采用的是傳統(tǒng)方式，在教學(xué)上單一古板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于法律學(xué)習(xí)的興趣比較低，同時(shí)教學(xué)的效率也難以提高。文章以當(dāng)前刑法教學(xué)中的不足為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性地提出微課教學(xué)、信息平臺(tái)建設(shè)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等優(yōu)化策略，旨在為我國(guó)培養(yǎng)卓越的法律人才。研究發(fā)現(xiàn)，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，科學(xué)合理地利用教學(xué)資源，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合才能促進(jìn)刑法教學(xué)質(zhì)量的提高，為法律人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：刑法學(xué)；刑法教學(xué)；教學(xué)方法；卓越法律人才

中圖分類號(hào)：D914-4；G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）05-0044-02

基金項(xiàng)目：2020年海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“生態(tài)環(huán)境損害賠償磋商協(xié)議的司法確認(rèn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Hnky2020-71）；2020年海南政法職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“自由貿(mào)易港建設(shè)中海關(guān)立法問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：kyyb2006）。

刑法學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)過程的要求是學(xué)生對(duì)于條條框框的法律法規(guī)死記硬背，缺乏真正的實(shí)踐操作。當(dāng)學(xué)生真正面對(duì)問題的時(shí)候無法利用理論基礎(chǔ)知識(shí)來解決實(shí)際問題，這對(duì)于大學(xué)生未來的職業(yè)生涯很不利。對(duì)此，針對(duì)刑法學(xué)教學(xué)方法的改革研究應(yīng)當(dāng)注重對(duì)當(dāng)下教學(xué)問題的分析，清楚當(dāng)前教學(xué)的不足，從不足點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、卓越法律人才培養(yǎng)理念下刑法學(xué)教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)方法單一

對(duì)于培養(yǎng)卓越法律人才來說，科學(xué)、先進(jìn)的刑法學(xué)教學(xué)是重要的人才培養(yǎng)步驟。但目前的教學(xué)效果并不佳，大部分高校仍舊處于理論教學(xué)階段。高校階段的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自律、自主學(xué)習(xí)性，很多教師在講課中并不會(huì)像初高中階段那么注重教學(xué)效果，更多時(shí)候教師在課堂上把理論知識(shí)講解完就結(jié)束了，還會(huì)出現(xiàn)教師就把教材內(nèi)容講解給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師的事件進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶即可，師生之間并沒有太多的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式也不會(huì)有過多的質(zhì)疑，部分高校學(xué)生僅僅是為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)，應(yīng)試學(xué)習(xí)的痕跡很重。而對(duì)于教師來說，也不會(huì)實(shí)時(shí)更新教學(xué)知識(shí)框架，拓展最新的刑法學(xué)相關(guān)知識(shí)，老舊知識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果來說作用不大。

（二）重理論輕實(shí)踐

目前高校刑法學(xué)教學(xué)仍舊傾向于理論教學(xué)，教師講授的重點(diǎn)依然是教材中的理論知識(shí)，或者是實(shí)際生活中的理論知識(shí)點(diǎn)拓展，對(duì)于學(xué)生的理論應(yīng)用能力并沒有過多的重視。教師在應(yīng)用生活實(shí)際案例進(jìn)行講解的時(shí)候仍舊是采用講解方式，并沒有過多地設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)、課堂實(shí)踐小組，而是讓學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在這種情境下，不會(huì)進(jìn)行過多的思考和探究，更不會(huì)持有質(zhì)疑態(tài)度進(jìn)行自我知識(shí)框架和獨(dú)立理解能力的訓(xùn)練與提升。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式并不能培養(yǎng)出卓越法律綜合型人才，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)生涯造成重大的消極影響，同時(shí)也無法滿足社會(huì)對(duì)刑法人才的需求[1]。

（三）案例教學(xué)趨于表面化

案例教學(xué)是當(dāng)前高校刑法學(xué)教學(xué)的常用教學(xué)方法，但部分教師對(duì)該方法的運(yùn)用并不充分。部分教師對(duì)案例分析講解，讓學(xué)生了解其中涉及的刑法知識(shí)，并不會(huì)和學(xué)生一起探討案例中的刑法知識(shí)的具體體現(xiàn)，理論應(yīng)用點(diǎn)，更不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的案例分析。部分教師會(huì)設(shè)定案例作業(yè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，但對(duì)于學(xué)生作業(yè)不會(huì)進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生無法清楚自身的不足之處，無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[2]。

二、卓越法律人才培養(yǎng)理念下刑法學(xué)教學(xué)改革方向

（一）開創(chuàng)微課教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂多元化

隨著信息技術(shù)的不斷提升，衍生出多種輔助教學(xué)模式，其中微課教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用于刑法學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要深入研究刑法學(xué)教材，針對(duì)其中的要點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行單一視頻錄制，或是準(zhǔn)備好輔助微課的教學(xué)素材。在微課教學(xué)中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)用講授、問答、啟發(fā)、討論、練習(xí)、探究等多種方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行刑法學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用微課教學(xué)方法，科學(xué)合理穿插教材中的重點(diǎn)，同時(shí)利用微課做好真實(shí)案例素材的收集，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受刑法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在課后應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過微課復(fù)習(xí)，針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)查看，并大膽地對(duì)其中的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己的想法。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)方向以及修改建議，把握學(xué)生欠缺思考的方向，并在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中逐漸豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，幫助其建立良好的刑法知識(shí)架構(gòu)[3]。此外，教師還應(yīng)探索更多的教學(xué)模式，讓課堂更加多元化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和發(fā)散思維培養(yǎng)，增強(qiáng)其刑法運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。

（二）建立實(shí)時(shí)刑法學(xué)信息學(xué)習(xí)平臺(tái)

實(shí)時(shí)刑法學(xué)信息學(xué)習(xí)平臺(tái)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的教學(xué)系統(tǒng)。高校應(yīng)當(dāng)學(xué)設(shè)立專門的負(fù)責(zé)部門進(jìn)行刑法學(xué)信息學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)。首先，設(shè)立好相應(yīng)的信息更新機(jī)制，針對(duì)當(dāng)下先進(jìn)的刑法學(xué)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，在學(xué)生心目中樹立好社會(huì)即學(xué)校的理念，使其了解刑法學(xué)在社會(huì)中的作用。其次，建立好專業(yè)知識(shí)的資料庫、案例庫、習(xí)題庫，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行刑法知識(shí)點(diǎn)的拓展，并結(jié)合多個(gè)案例進(jìn)行刑法在實(shí)際社會(huì)中的應(yīng)用。最后，創(chuàng)新形式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際刑法學(xué)理論知識(shí)探討。

例如，針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)的刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行話題討論，所有學(xué)生都可以參與到話題討論當(dāng)中。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)校可以設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)手段，可以是增加活動(dòng)學(xué)分、或者是獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，還可以設(shè)立課外資料庫，拓展刑法學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過刑法學(xué)信息學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)到更多有趣的刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn)，建立學(xué)生完善的知識(shí)點(diǎn)架構(gòu)。在信息學(xué)習(xí)平臺(tái)上，師生之間可以自由暢談，發(fā)表觀點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)師生平等之間的教與學(xué)，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4]。

（三）全面深入案例教學(xué)講解

案例教學(xué)是讓理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合的有效教學(xué)方法，運(yùn)用好該方法能夠有效提升刑法學(xué)理論實(shí)踐教學(xué)的有效性。對(duì)此，教師可以利用司法實(shí)踐中的實(shí)際案例來講解刑法知識(shí)，從罪犯的犯罪類型、犯罪心理、犯罪形態(tài)來講解其中涉及的刑法內(nèi)容，剖析罪犯行為。首先，教師要細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的案例選擇，尋找一些具備典型性、爭(zhēng)議性和疑難性的案例，并推薦一些刑法學(xué)書籍讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行刑法學(xué)相關(guān)分析。然后，進(jìn)行案例分組研討，讓學(xué)生建立自主觀點(diǎn)、尋找資料進(jìn)行分組討論和分析，整理好相應(yīng)信息的基礎(chǔ)上，針對(duì)質(zhì)疑點(diǎn)做好小組的辯證資料準(zhǔn)備[5]。最后，進(jìn)行小組之間的辯證討論，學(xué)生自行分析、整理、辯證，能夠使其更好地進(jìn)行刑法學(xué)的理論應(yīng)用，也對(duì)刑法學(xué)的知識(shí)有更深層的了解。

（四）建立刑法學(xué)實(shí)踐基地

一直以來，人們對(duì)于刑法學(xué)都存在著一定的誤解，認(rèn)為這是一門枯燥死板的學(xué)科，但實(shí)際上，針對(duì)事件，刑法學(xué)能進(jìn)行不同角度的剖析，是一門非常有挑戰(zhàn)性的課程。對(duì)此，學(xué)校可以建立刑法學(xué)實(shí)踐基地，如，以班級(jí)為名義組建團(tuán)隊(duì)，按照實(shí)際司法流程，設(shè)定相應(yīng)的人員，然后讓學(xué)生進(jìn)行案件的真實(shí)處理，對(duì)案件中涉及的刑法進(jìn)行剖析。利用好課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的案件運(yùn)用。同時(shí)邀請(qǐng)教師或是司法部門相關(guān)工作人員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)參與。開展刑法實(shí)踐訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，進(jìn)而達(dá)到良好的刑法學(xué)教學(xué)效果，為司法部門提供優(yōu)秀的人才。

（五）創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

刑法學(xué)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用刑法知識(shí)解決實(shí)際遇到的案件，打擊罪犯，維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貭?zhēng)取讓學(xué)生擁有實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真實(shí)地投入到相應(yīng)的司法部門工作或者是參觀司法部門相關(guān)工作流程，帶領(lǐng)學(xué)生提前感悟法律工作的意義?；蚴莿?chuàng)設(shè)與司法相聯(lián)系的工作，讓學(xué)生能夠提前參與到司法運(yùn)作流程當(dāng)中，了解運(yùn)用刑法來處理犯罪問題的流程，分析清楚罪犯的類型以及相應(yīng)的處罰[6]。良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)能夠讓學(xué)生對(duì)刑法學(xué)知識(shí)的理解更上一層樓，學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)探討的時(shí)候也能更快速找到解決問題的辦法，早日成為一個(gè)能夠?qū)W以致用的人才。

三、結(jié)語

總之，在刑法學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的人才。首先，生活即教育，教師在進(jìn)行刑法學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用刑法；其次，社會(huì)即學(xué)校，要做好教材之外的拓展，讓學(xué)生從真實(shí)事件中體會(huì)刑法的作用；最后，教學(xué)做合一，教師要注重教材與生活、理論與應(yīng)用的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會(huì)需求的綜合性實(shí)踐型人才，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的真實(shí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]湯瑜.培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才[N].民主與法制時(shí)報(bào)，2020-02-06（05）.

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[6]韓玲.刑法學(xué)教學(xué)方法改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，34（01）：248-250.

（薦稿人：秦浩，海南熱帶海洋學(xué)院教授）（責(zé)任編輯：莫唯然）