李婷

【摘要】我國的教育方式近年來受到了人們的廣泛關(guān)注，我國的教育模式也在進(jìn)行不斷地優(yōu)化，游戲化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，自提出以來就受到廣大教育工作者的重視。游戲化教學(xué)從學(xué)生的特點出發(fā)，小學(xué)生比較喜歡玩，并且比較喜歡新奇的事物，小學(xué)生對于自己比較感興趣的事情通常會集中注意力去做，而游戲化教學(xué)模式就是利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很大程度的激發(fā)出來，將有利于保證高效的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生參與;提高效率;激發(fā)興趣;思維能力

小學(xué)階段對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯而言，是很重要，需要教師采用好的教學(xué)方式教授學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生不能夠參與到課堂教學(xué)中去，這就會導(dǎo)致雖然同樣可以收獲知識，但是卻沒有課堂參與感，采用游戲化教學(xué)的教學(xué)方式，不僅能夠保證課堂教師的教，還能夠讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

增加課堂學(xué)生參與

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，課堂的主要任務(wù)就是教師教授學(xué)生知識內(nèi)容，整節(jié)課幾十分鐘都是教師在講授知識，學(xué)生與教師的互動僅僅局限于教師問學(xué)生知識點是否掌握，學(xué)生通常只需要回答是或否，這樣就保證不了課堂上學(xué)生的參與。游戲化教學(xué)并不違背教師在課堂上教授學(xué)生的原則，此外，通過游戲化教學(xué)的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，并且參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師在采用游戲化教學(xué)方式時，會相應(yīng)的引入一些小游戲，讓學(xué)生可以參與到課堂教學(xué)活動中去，教師還可以在游戲化教學(xué)設(shè)計時，加入一些與生活相關(guān)的元素，增加學(xué)生的課外知識積累。

例如，在教授“萬以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容時，我會讓學(xué)生先回顧加法和減法的概念以及使用方法，并利用多媒體教學(xué)的教學(xué)方式在大屏幕上展示幾個計算題，讓學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)完成兩個任務(wù)，第一通過學(xué)生的預(yù)習(xí)大致了解本節(jié)課講授的內(nèi)容，并重點標(biāo)出自己不理解的地方，當(dāng)教師講授的時候?qū)τ谧约翰欢牡胤街攸c聽教師講授。第二學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以完成大屏幕上教師出的題目，并將解題步驟寫出來，在課堂開始時，教師給學(xué)生留出時間，給學(xué)生進(jìn)行解惑，在此過程中，教師可采用游戲化教學(xué)的方式，提問學(xué)生逐個進(jìn)行公布自己的得答案，教師可以通過多媒體放映答案，增加學(xué)生的課堂參與感。

提高課堂教學(xué)效率

對于小學(xué)生而言，通常容易被新奇的事物吸引自己的注意力，反之就比較討厭死板、千篇一律的事物，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中就是教師整節(jié)課都在向?qū)W生講授知識，學(xué)生只需要做到聽教師講課就可以，但是小學(xué)生很難做到幾十分鐘都集中自己的注意力，這就會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低，教師可以在向?qū)W生教授數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，穿插進(jìn)一些小游戲，并讓學(xué)生參與小游戲，教師對于小游戲的設(shè)計要貼合本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，最好再融入一些生活中的知識，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，緊湊了課堂，提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容時，我會先給學(xué)生時間讓學(xué)生先對本講課所要講授的內(nèi)容做一個大致的了解，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中用不同顏色的筆重點標(biāo)出自己不理解的地方，同時回憶之前所講過的整數(shù)的概念，并給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)分析總結(jié)整數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。在課堂教學(xué)的時候，我不會直接向?qū)W生講授知識點，這樣的教學(xué)方法太過于死板，學(xué)生也不太容易接受，并且整個課堂的氣氛也不那么活躍。在課堂氣氛不活躍的時候我會采用游戲化教學(xué)的教學(xué)方式，會將一組數(shù)字利用多媒體教學(xué)放映在大屏幕上，讓學(xué)生判斷哪個是整數(shù)哪個是分?jǐn)?shù)，并采用接龍的游戲方式展開，使學(xué)生快速掌握判斷要點，提高課堂教學(xué)效率。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生正處于一個天真好奇的階段，也容易跟周圍的學(xué)生進(jìn)行比較，比如今天小明得到了小紅花而我沒有得到，就會產(chǎn)生一種失落的心理。教師可以利用學(xué)生在小學(xué)階段的好勝心，在數(shù)學(xué)課堂采用游戲化教學(xué)方法的時候融入一些具有競賽性的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行比較，調(diào)動學(xué)生的積極性，此外，教師還可以在讓學(xué)生做游戲的時候給學(xué)生進(jìn)行分小組進(jìn)行，通過這種比賽，會使學(xué)生明確自己單方面的努力是不能取得游戲的勝利的，還需要小組成員的相互配合才有機(jī)會取得勝利，這樣會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“小數(shù)除法”這節(jié)課內(nèi)容時，小學(xué)生對于自己感興趣的事物通常會比較用心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該在教授學(xué)生時采取游戲化教學(xué)的教學(xué)方式。教師在教授“小數(shù)除法”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生小數(shù)的概念進(jìn)行回顧，之后再對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在講課過程中，可以多在利用多媒體技術(shù)在課件上放入幾組難度大致相同的除法計算題，讓學(xué)生分成人數(shù)相等、實力大致相同的幾組進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師給每個小組分配一組計算題，小組成員進(jìn)行分工合作進(jìn)行計算，最快的一組獲勝。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，對于語文的學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生理解和背誦的知識點比較多，但是數(shù)學(xué)是需要學(xué)生對內(nèi)容的理解，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)中含有大量的公式，但是這并不是學(xué)生對此進(jìn)行死記硬背的，而是需要學(xué)生學(xué)會用這些公式，并能夠在做題過程中體現(xiàn)出來，所以這就要求學(xué)生有良好的思維能力。采用游戲化教學(xué)的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生通過自己的參與、教師有目的性的設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一內(nèi)容時，我會先給學(xué)生一些時間讓學(xué)生對文章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行回顧，教師在開始本節(jié)課講授的時候，采用游戲化教學(xué)的教學(xué)方法，一步一步的逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂上設(shè)計多個計算題，將每道題的計算步驟設(shè)置成單獨的計算環(huán)節(jié)，將其中的計算步驟挖成空白，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)全，通過這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生按照問題的解題步驟進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及良好思維能力的養(yǎng)成是很有幫助的。

總而言之，游戲化教學(xué)對于現(xiàn)代教學(xué)模式而言是一種新興的教學(xué)方法，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不相違背。此外，還在游戲化教學(xué)模式中摻雜了一些新型的教育理念，打破了教師全程都在課堂上講授知識這種局面，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。相對來說既減輕了教師的課堂講授壓力，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過體驗游戲的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省黔南州惠水縣崗度鎮(zhèn)崗度小學(xué)