胡明珠

【摘要】英語作文教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中越來越受到教師的重視，而在實際的課堂教學(xué)中，通過提高學(xué)生的寫作能力，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)詞匯的掌握，提高語法能力。與此同時，學(xué)生的英語寫作水平也是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，在現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式在提高學(xué)生的寫作水平中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)不斷探索英語作文教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的英語作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;作文教學(xué);教學(xué)方法

學(xué)生要寫好英語作文，首先要有扎實的語言基本功，其次要有一定的審題能力，這也是寫好作文的關(guān)鍵。無論是看圖能力，文字表達(dá)能力，還是語言綜合評價能力，都是學(xué)生有待提高的最關(guān)鍵的部分。教師在協(xié)助學(xué)生有效提高英語寫作水平的同時，更應(yīng)協(xié)助學(xué)生提高的是寫作準(zhǔn)備能力，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)自覺、比較系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作儲備能力，只有具備了足夠的知識儲備，才能寫出更好的文章，讓學(xué)生擁有正確、高效的英語學(xué)習(xí)方法，寫英語作文時才能正確熟練地運用所學(xué)的英語單詞和句式等。當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展，因為學(xué)生英語寫作能力的提高需要日積月累，小學(xué)生英語能力的提高是循序漸進(jìn)的，而小學(xué)生的發(fā)展具有更大的可能性，因此，對小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)充分考慮其未來的發(fā)展。本文為提高小學(xué)生的英語寫作水平提出了幾點有效的建議。

一、讓作文教學(xué)更具趣味性

詞匯是小學(xué)生寫英語文章的基礎(chǔ)，積累詞匯量是寫好英語作文的重要因素。詞匯記憶應(yīng)避免機(jī)械性的熟背，應(yīng)采取趣味性的詞匯記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中認(rèn)識英語詞匯，有效地積累詞匯量，為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。舉例來說：教師可以把單詞寫在色彩鮮明的卡片上，在出示卡片的時候進(jìn)行認(rèn)讀，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師也可以把單詞放到英文故事里，制作圖片故事，將每一個需要記憶的單詞用標(biāo)紅，并在圖片上翻譯出來，學(xué)生在聽故事的同時也能學(xué)到單詞，便于記憶。又可充分利用學(xué)生對表演的喜愛，將課文編成表演劇，由學(xué)生借助扮演角色，進(jìn)行熟背和表演，讓學(xué)生在詞匯、語感上都能得到不同程度的提高。借助創(chuàng)設(shè)故事情境，教師可以將之前所學(xué)的詞匯、日常用語、句型等語言知識綜合運用于制作卡片內(nèi)容，開展綜合語言實踐活動，借助角色扮演，讓學(xué)生有聲有色地用英語介紹家庭、朋友和自己，并且可以根據(jù)圖片擴(kuò)展某些職業(yè)，形容詞等詞匯。通過這種有趣的互動，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氣氛，有效地積累英語詞匯量。教師在教學(xué)時，可以借助引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、跟讀、集體閱讀、獨立閱讀等方法，使學(xué)生反復(fù)閱讀，使學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，逐步形成語感。在學(xué)生借助閱讀提高語感之后，他們的英語寫作能力也會有所提高。

二、協(xié)助學(xué)生掌握英語寫作技能

要想提高寫作水平，就必須多讀英語。英語作文中含有大量的詞匯和語法運用，小學(xué)生可以借助大量閱讀，從而歸納出更多的英語語法運用的特點。比如：在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生們背誦一些常用的語句。在寫作環(huán)節(jié)中，可以使學(xué)生緊密結(jié)合自己的觀點，輕輕松松地完成一篇作文。因此，在英語寫作教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，只有把閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對英語語法、詞匯的掌握能力，才能保證寫作質(zhì)量，提高寫作水平。教師要加強(qiáng)學(xué)生英語用詞造句的訓(xùn)練。在英語閱讀環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會遇到很多種英語句式，而且一篇作文好不好，其用詞要準(zhǔn)確、清楚，它要求學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)中，既要有清晰的思路，又要保證邏輯的合理性。因此在保證用詞正確的前提下，還應(yīng)注意英語句式的運用。正確的寫作訓(xùn)練也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。學(xué)生既要有豐富的詞匯和語法運用經(jīng)驗，也要在寫作環(huán)節(jié)中靈活運用這些知識。

三、注重學(xué)生英語基本功的培養(yǎng)

小學(xué)階段教學(xué)的核心其實就是基礎(chǔ)，任何學(xué)科的教學(xué)都需要在小學(xué)階段，注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，因為只有有了好的基礎(chǔ)，學(xué)生才會在日后的英語學(xué)習(xí)中不斷提高自己的知識水平，學(xué)生的知識體系才會更加牢固。小學(xué)英語教學(xué)也同樣如此，對于學(xué)生的寫作水平的培養(yǎng)同樣需要注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力，而寫作的基礎(chǔ)其實是單詞，只有掌握了大量的單詞，才能比較自由的表達(dá)自己的觀念，學(xué)生才能更好的進(jìn)行英語作文的學(xué)習(xí)，但單詞的記憶卻是比較痛苦難背的，因為記憶單詞的環(huán)節(jié)中會花費很多的時間和精力，因此，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生找出有效的詞匯性的方法，借助科學(xué)的方法來提高學(xué)生的詞匯性。教師也應(yīng)該思考，怎樣才能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)積極主動地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能自覺地充分利用課余時間來學(xué)習(xí)，因此，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，比如：學(xué)生在背單詞的時候，可以讓他們將相關(guān)的單詞結(jié)合起來。例如：文具用品怎么說？pencil pencil是鉛筆，pen pen是鋼筆，ruler ruler是直尺，ball pen 是圓珠筆，book book是書本，rubber rubber是橡皮，pencil box文具盒，pencil sharper鋼筆刀。

總之，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的英語作文教學(xué)模式，把作文訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生運用自己的真實情感去寫作，多聽、多說、多讀，平時一點一點積累，逐步提高小學(xué)生的英語寫作能力。在小學(xué)英語作文教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，教師應(yīng)在作文教學(xué)過程中不斷進(jìn)行改革與嘗試，教師必須在實踐過程中不斷探索，通過不斷的改革與創(chuàng)新，尋找提高學(xué)生英語寫作能力的最有效途徑，只有這樣，才能真正保證當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，才能真正提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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