廖楨貞

摘要：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)操作危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜等，困擾著很多科學(xué)教師。那么，我們到底該從哪些方面來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？作為一名一線(xiàn)教師，筆者對(duì)《水和水蒸氣》一課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并以此課為例提出了關(guān)于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)原則的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)原則

一、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)思路

《水和水蒸氣》是小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《溫度與水的變化》的第六課。本課循著上節(jié)課產(chǎn)生的一系列問(wèn)題展開(kāi)水和水蒸氣的觀察研究活動(dòng)，分為“水到哪里去了”、“加熱能加快水的蒸發(fā)嗎”、“空氣中的水”三部分內(nèi)容，每部分內(nèi)容教材都設(shè)計(jì)了一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)操作幫助學(xué)生理解科學(xué)概念：水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā);加熱能加快水的蒸發(fā);水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的再加工更好的完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，筆者對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如表1所示。

二、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)原則

本節(jié)課基于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教材中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了變動(dòng)，筆者認(rèn)為，改進(jìn)不是盲目的，必須基于一定的原則。

（一）對(duì)比實(shí)驗(yàn)改進(jìn)遵循公平性原則

“公平性”原則是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要原則。只有遵循公平性原則，才能找準(zhǔn)條件和結(jié)論之間的正確關(guān)系。小學(xué)三年級(jí)的孩子，開(kāi)始接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)這一階段的孩子，我們不要求他們能完整的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但必須使孩子能清楚認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)“公平性”原則的重要性，教師在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過(guò)程中，可以考慮將對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更貼近“公平性”原則，加深學(xué)生對(duì)“公平性”原則的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究的科學(xué)精神。在本節(jié)課中，用注射器給小勺加水、設(shè)計(jì)“遇冷”和“遇熱”的不同條件對(duì)比得出凝結(jié)的條件，都體現(xiàn)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的“公平性”原則。

（二）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)遵循高效性原則

課堂的時(shí)間是有限的。很多時(shí)候，一節(jié)課的時(shí)間并不足以完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的觀察、記錄就顯得很不方便。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，我們可以縮短實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)。在本節(jié)課中，用蘸水寫(xiě)字的方法代替了觀察淺碟子的水分蒸發(fā)，學(xué)生在較短內(nèi)就能觀察到水分蒸發(fā)的過(guò)程。需要注意的是，高效性是以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榛A(chǔ)的，不能以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間為目的，使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

（三）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)遵循便利性原則

每個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的操作技能都有一定的要求，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉他們的動(dòng)手能力。那么，是不是實(shí)驗(yàn)的每一步都需要學(xué)生親自動(dòng)手呢？如：一些復(fù)雜材料的組裝？課堂時(shí)間緊張的情況下學(xué)生已經(jīng)掌握的某些實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)械重復(fù)？我覺(jué)得是沒(méi)有必要的，尤其對(duì)于低年段的學(xué)生，太繁瑣的實(shí)驗(yàn)操作反而不利于他們實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄。在本節(jié)課中，教師準(zhǔn)備鐵架臺(tái)和培養(yǎng)皿固定勺子，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生能全心全意觀察加熱能加快水的蒸發(fā)嗎。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)遵循便利性原則，不僅包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的便利，也包含教師實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的便利。

（四）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)遵循安全性原則

對(duì)于有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師要提前給學(xué)生做好培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，如：高錳酸鉀做溶解實(shí)驗(yàn)、酒精燈的使用等等，有時(shí)候也可以選擇更安全的實(shí)驗(yàn)材料替代。在這一課中，帶吸盤(pán)的酒精燈能牢牢吸住桌面，不易傾倒，更安全，同時(shí)，酒精燈的使用是四年級(jí)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。