聞志絹

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于學(xué)生而言具有重要的影響作用。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“精心設(shè)計教案，打造高效課堂”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍”這三個方面入手，針對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：設(shè)計教案;課堂氣氛;小組合作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增加。小學(xué)語文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。因此，任課教師要有意識提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，采取更加科學(xué)、有效的教學(xué)手段教學(xué)，來提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。另外，任課教師也要結(jié)合實事，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度等，從而更加靈活地調(diào)整教學(xué)要求和策略，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，充分感知語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，無形之中鍛煉學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、精心設(shè)計教案，打造高效課堂

精心設(shè)計教案是打造高效課堂的重要前提條件，對于學(xué)生而言至關(guān)重要。為此，任課教師要有意識設(shè)計教案，合理布置教學(xué)時間，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所感性的內(nèi)容進(jìn)行銜接和融合，進(jìn)而獲取學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)注，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《玲玲的畫》為例，教師導(dǎo)入：學(xué)校要舉行書畫大獎賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”。誰來親切地叫她一聲？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。引導(dǎo)識字：“玲”字是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，左邊是個王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？這個王字旁，就是用來表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的聲音。揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，一起來讀課題。隨即，任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立動腦。引導(dǎo)想象：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天就要參加評獎（出示詞語“評獎”，讀正確）。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（學(xué)生在想象中體會玲玲得意的心情。）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問題，學(xué)生思考并交流。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生就會積極投入其中，過于關(guān)注事態(tài)發(fā)展。為此，任課教師要加強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，在班級之中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍，一來可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)好感，二來可以引導(dǎo)學(xué)生在玩樂的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)，大大提升教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》為例，首先談話導(dǎo)入。孩子們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣，大家猜一猜植物媽媽都有哪些辦法呢？隨即，展示提問，鼓勵學(xué)生積極回答問題，真正意義上活躍課堂氣氛。像這首詩一共有幾小節(jié)？詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，蒲公英借助風(fēng)的力量傳播種子，而蒼耳借助動物的皮毛傳播種子……

三、小組合作學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍

小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又能激發(fā)學(xué)生的競爭欲望。為此，任課教師要在班級中開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，使得學(xué)生在小組之中你追我趕，形成良好的競爭關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如學(xué)習(xí)《媽媽睡了》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作，要求學(xué)生在小組之中完成教學(xué)任務(wù)。你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學(xué)生說說媽媽的樣子。小組的學(xué)生回答說媽媽是美麗的，也有的學(xué)生回答是辛苦的……請學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。任課教師引導(dǎo)學(xué)生模仿媽媽哄孩子睡覺的情景，初步體會媽媽和孩子之間的愛，一來可以體會到媽媽的辛苦，在以后的生活中體諒母親，二來可以引導(dǎo)學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作的精神。媽媽哄孩子睡，一般動作更加輕柔，也偏向輕聲的安撫孩子睡覺。只見媽媽嘴里說著：“睡吧，睡吧，我的寶貝?！苯處熢趯W(xué)生回答的過程中隨機(jī)板書：美麗、溫柔、勞累。）

總而言之，想要獲取更佳的教學(xué)效果，任課教師和學(xué)生都要付出相應(yīng)的努力，這樣才能有回報，才能獲取真正意義上的成長。與此同時，任課教師在實施和開展語文教學(xué)時，要突出學(xué)生的主體地位，教師成為課堂的參與者和引導(dǎo)者，站在學(xué)生的角度去看待問題、思考問題，更好地為學(xué)生所服務(wù)，來贏得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的好感。在如此條件的支持之下，學(xué)生會轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧萍.小學(xué)語文課堂如何開展有效對話[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（17）：38-39.

[2]黃靜.論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].中華辭賦，2019，000（002）：P.49-50.