陸國斌

摘要：對于小學數(shù)學學科來說，做好計算方面的學科教學工作，對于提高小學數(shù)學課堂教學的成效，推動小學數(shù)學課程的改革也有著積極有利的影響。鑒于此，教師在組織開展小學數(shù)學計算教學工作當中，既要深挖教材內(nèi)容，著重讓學生在回顧舊知當中實現(xiàn)計算意識的啟迪和發(fā)展，又要拓展授課方法，借助更加多樣化的方式來進行教學，從而切實提升學生的數(shù)學計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;實踐探索;具體方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近些年來，小學學生的數(shù)學計算教學逐漸引起人們的重視，而在小學數(shù)學計算教學當中引入游戲活動更是很多數(shù)學教學開展教學活動的基本選擇。計算教學作為小學數(shù)學教學中不可缺少的一部分，如何能夠在游戲活動中進行計算教學成為了目前數(shù)學教師急需要解決的問題之一。就目前的小學數(shù)學教學來看，游戲化教學的開展無論是質(zhì)量還是水平都比較低下，很多教師不成熟的學科教學模式影響了數(shù)學計算教學的成效。面對此種情況，本文從三個方面來進行論述和說明，希望能夠為小學數(shù)學計算教學的實踐探索提供一些教學上的范式：

一、變革教學思維，實現(xiàn)學生數(shù)學計算意識的誘發(fā)

在當前的小學低年級數(shù)學教學當中，部分教師受固有思維的影響，在授課過程中過于強調(diào)學生對數(shù)學知識的學習，卻沒有考慮學生能否將所學的知識進行有效的應用，進而導致學生的數(shù)學計算能力偏弱，很難將課堂所學習的內(nèi)容應用于計算當中。面對這種情況，教師應該革新自身的思維理念，著重在教學過程中加強對學生數(shù)學計算意識的啟蒙。

舉例來說，在“1～5的認識和加減法”一課的教學當中，一方面，教師可以給學生出示3+4=？、2+3=？3+1=？等練習題來讓學生進行計算，從而在進行數(shù)學計算的過程中樹立起一定的數(shù)學計算意識。另一方面，教師則可以根據(jù)學生的計算情況，出示具體的情境圖，比如，在一次班級聚會上，小李有5塊糖果，他將其中的一塊分給了自己的好朋友小花，而將另外的兩塊分給了小強，那么請問，現(xiàn)在小明身上還剩多少塊糖果，并讓學生根據(jù)圖意來列出具體的算式，進行計算，從而在計算的過程中提高對1到5數(shù)字的認識。

二、創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生主動進行計算的興致

傳統(tǒng)小學數(shù)學計算教學中存在游戲活動過于單一，不能夠有效激發(fā)學生計算意識的開發(fā)，而游戲化的教學作為計算教學中的重要教學手段，在教學當中合理運用游戲活動，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)計算教學的有效性，并且還會對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。由于小學學生對于數(shù)字和一些簡單的計算有了一定的基礎(chǔ)，所以在開展數(shù)學計算教學工作時將計算教學和游戲活動結(jié)合起來，發(fā)揮游戲活動的活躍課堂氛圍和引起學生注意的作用，必定能夠使數(shù)學計算教學的效果得到顯著的提升。因此，我們的教師在開展小學計算教學工作時，需要重視游戲活動對于學生計算教學的重要性，通過不斷的豐富教學方法，進而實現(xiàn)對學生計算意識的啟發(fā)。

舉例來說，在“6～10的認識和加減法 ”一課中教師可以在課堂上展開一次小猴子數(shù)香蕉的游戲活動。在此次游戲活動當中，教師可以準備10根香蕉并把這些香蕉放置到一個籃子中，再準備一些小木棒。接著，教師可以把小木棒分給學生，并隨機從籃子中拿出幾個香蕉，讓學生根據(jù)教師所拿出的香蕉數(shù)量用小木棒來表示。比如，拿出三個香蕉，則需要擺出三根木棒。隨后，教師可以從盛放香蕉的籃子當中隨機拿出6到10根香蕉，并讓學生根據(jù)所拿出香蕉的數(shù)目，計算籃子當中剩余香蕉的數(shù)目，從而在計算的過程中有所收獲。此類數(shù)學計算游戲的開展，其不僅調(diào)動了小學學生主動進行數(shù)學計算的興致和動力，活躍了數(shù)學課堂的氣氛，同時也一定程度上讓學生在進行計算的過程中提升了自身的數(shù)學計算能力。

三、強化計算練習，切實提高數(shù)學計算教學的成效

由于小學數(shù)學是一門偏重于計算的學科，因此在教學過程中加強對學生計算方面的訓練，其不僅可以提高學生對所學知識的掌握程度，同時還可以讓學生在進行數(shù)學計算的過程中增強對所學知識的實際應用能力?。為此教師在組織開展小學數(shù)學教學工作當中，應該根據(jù)教學內(nèi)容，事實的對學生展開計算方面的訓練。

舉例來說，在“20以內(nèi)的進位加法 ”一課的教學當中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以借助練習作業(yè)的形式組織學生開展一次數(shù)學競賽活動。在本次活動當中，教師可以把學生以三到五人為一組進行分組，并將同一小組的學生安排到一起。然后就本節(jié)課的內(nèi)容，給學生出示一些和“20以內(nèi)的進位加法”相關(guān)的數(shù)學練習題，并規(guī)定好做題的時間和要求，比如每5道題的時間為3分鐘。然后，由學生在規(guī)定的時間內(nèi)來進行解題。

準確來說，對于小學數(shù)學學科來說，切實做好計算方面的教學工作，有效的滿足了新課程改革對小學數(shù)學基本的要求。鑒于此，教師在組織開展小學數(shù)學計算教學工作當中，應該分析和把握現(xiàn)階段小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀，依照教材內(nèi)容以及學生實際的計算水平來合理的設(shè)計計算教學的內(nèi)容，從而最大程度的發(fā)揮計算教學給小學數(shù)學課程改革所帶來的積極作用。

參考文獻

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