成金輝

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。在初中音樂教學中引入情感教育能夠更好地激發(fā)學生情感，引導學生主動接受和理解音樂知識，幫助學生建立健全的人格，提高音樂教學質量。因此，筆者首先分析了初中音樂教學中存在的問題，然后探究在初中音樂教學中實施情感教育的必要性與具體策略。

關鍵詞：初中音樂教學; 情感教育; 實施策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

音樂是初中階段非常重要的素質類學科，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)十分關鍵。在傳統(tǒng)教學模式中，教師對音樂教學的重視度不高，導致音樂課堂枯燥乏味，學生的學習興趣和積極性受到很大影響，不利于提升音樂教學的質量。因此，為了更好地保障音樂課堂教學的質量，教師還需要充分認識到傳統(tǒng)教育模式的局限性，將情感教育引入課堂中，通過情感教育來更好地開展課堂教學，讓學生更好地理解音樂內涵，提高學生的音樂素養(yǎng)與音樂知識水平。

一、初中音樂教學中存在的問題

新課程改革更加重視學生的全面發(fā)展，音樂教學也越來越受到重視。但是，初中音樂教學依然存在不少的問題，具體包括：其一，教師教學理念落后。教師容易受傳統(tǒng)教學模式的影響，習慣采取傳統(tǒng)的教育教學理念，在教學中處于主導地位，將精力放在理論知識和音樂技巧的教學上，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)能力多有忽視，不利于學生的學習和發(fā)展。其二，教學方式單一。在傳統(tǒng)教學模式中，教師大多以“灌輸式”教學為主，導致課堂枯燥乏味，學生的學習興趣和積極性普遍不高，音樂教學質量也受到很大的影響，不利于提升課堂教學的質量。其三，情感教育缺失。音樂是一門素質類學科，在這類學科教學中，調動學生的情感是非常重要的。只有將學生情感調動起來，才能讓學生真正融入音樂教學。但是，教師在開展音樂課堂教學的時候，忽視了情感教育的重要性，導致課堂教學缺乏情感投入，學生對音樂作品的感受也不深刻，不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、在初中音樂教學中實施情感教育的必要性

情感教育是音樂教學中必不可少的部分，也是讓學生更好地認識和理解音樂知識的關鍵。筆者對初中音樂教學中實施情感教育的必要性進行具體分析：其一，幫助學生建立健全的人格。對初中階段的學生來說，除了學科知識的學習外，人格建設也是非常重要的。所以，教師在開展課堂教學活動的時候，還需要注重構建學生健全的人格。在音樂教學中引入情感教育能夠讓學生將內心情感更加真實地表達出來，同時能調動學生情緒，讓學生具備充沛的思想情感，使其能夠更好地感受、體驗音樂，提升音樂素養(yǎng)。其二，幫助學生消除不良情緒。初中生處于青春期，情感較為脆弱，心思也更加敏感，很容易出現(xiàn)各種各樣的不良情緒，而這些不良情緒會直接影響學生的學習效果。教師將情感教育引入初中音樂教學中，通過情感教育能夠幫助學生消除不良情緒，提高學生的綜合素質與音樂素養(yǎng)。其三，促進音樂教學改革。近年來，我國大力推行新課程改革，在初中音樂教學中，做好教學改革也是非常重要的。教師將情感教育引入初中音樂教學中，能夠更好地促進音樂教學改革，培養(yǎng)學生健康心理與健全品質，更有利于塑造學生的思想價值觀念。

三、在初中音樂教學中實施情感教育的具體策略

（一）立足音樂欣賞教學，分析音樂情感因素

在傳統(tǒng)教學模式中，教師忽視了音樂教學的本質，在開展課堂教學活動的時候，習慣采取“灌輸式”教學，導致教學質量普遍不高。教師想要更好地開展情感教育，還需要立足于音樂欣賞教學，主動分析音樂中的情感因素。在音樂教學中，音樂欣賞教學屬于非常重要的內容。國內外有很多著名音樂人，如巴赫、舒伯特、貝多芬等，他們創(chuàng)作了很多經典的音樂作品。教師在分析音樂情感因素的時候，可以將這些音樂作品作為研究對象，引導學生欣賞音樂，提高情感教育的效果。

（二）創(chuàng)建音樂教學情境，營造情感教學氛圍

初中生正處于青春期，對周圍的環(huán)境比較敏感。教師要充分認識教學情境創(chuàng)設的重要性，將情感教育融入教學情境中，創(chuàng)設情感教育情境，從而更好地完成情感教育。在創(chuàng)設教學情境的時候，教師先思考音樂教學的性質，然后融入發(fā)展性與創(chuàng)新性，結合具體的音樂教學內容，營造合適的教學情境。同時，教師還需要融入情感教育理念，重視學生對音樂的感悟與理解，讓學生獲得更加深刻的情感體驗。

（三）加強音樂情感渲染，完善學生情感素養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在開展音樂教學的時候，習慣將自己對音樂作品的認識和理解直接灌輸給學生，學生的自我感悟能力比較差，較難形成情感素養(yǎng)。所以，教師在開展情感教育的時候，還需要重視加強音樂情感的渲染，讓學生能夠更好地感悟音樂，從而有效完善學生的情感素養(yǎng)。教師在開展音樂教學的時候，需要重視學生的主體地位，提供更多自我感知和自我思考的機會，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

四、結語

綜上所述，在初中音樂教學中，教師實施情感教育更加符合新課改要求，也能更好地將學生學習興趣和積極性有效地調動起來，引導學生主動參與到音樂課堂教學中，同時更好地培養(yǎng)學生的思想情感、價值觀，更有利于學生的學習和生活。

參考文獻

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