桂仲

【摘要】如今在不斷進(jìn)行課程改革和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的大背景下，初中物理的課堂教學(xué)逐漸出現(xiàn)更多更加新穎的形式，以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠幫助學(xué)生提高思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，小組合作的形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)會與其他同學(xué)合作。單獨(dú)的個人力量相對來說是比較弱的，通過合作聯(lián)合其他人的力量能夠使得進(jìn)行一項(xiàng)工作時事半功倍，所以才學(xué)習(xí)上同學(xué)之間的合作能夠更加有效地提高學(xué)習(xí)效率。不僅僅是在校內(nèi)學(xué)習(xí)上，在以后的生活工作中都需要進(jìn)行人與人之間的合作，所以在初中地理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建對于學(xué)生來說具有相當(dāng)大的益處。作為一名人民教師，幫助學(xué)生們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和個人能力的提高是本身應(yīng)該做的，所以需要進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，選擇更加科學(xué)有效地教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】課程改革;學(xué)習(xí)效率;小組合作;教學(xué)觀念;教學(xué)模式

引言：在社會不斷發(fā)展變化的時代背景下，高效課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，其構(gòu)建離不開傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新。如今的信息化技術(shù)越來越先進(jìn)，初中地理課堂對于信息化教學(xué)模式的應(yīng)用相對來說更加廣泛，尤其是進(jìn)行物理模型的分析學(xué)習(xí)時，利用小組合作進(jìn)行信息化教學(xué)模式的構(gòu)建對于學(xué)習(xí)效率的提高是非常有幫助的，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識。

一、探究性實(shí)驗(yàn)的小組合作

如今初中課堂教學(xué)中，小組合作的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，小組學(xué)習(xí)的模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，設(shè)定好目標(biāo)后組內(nèi)成員能夠共同努力，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。老師在進(jìn)行課堂授課時，能夠通過信息技術(shù)把課本的理論知識進(jìn)行更加形象化的展示，增加了理論知識的學(xué)習(xí)形式，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，幫助學(xué)生更加高效的理解課本知識，能夠更加行之有效的進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。在如今的實(shí)驗(yàn)性分組合作中，獨(dú)立的個體很難進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，而小組合作的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)槠洳煌蓡T之間分工合作的學(xué)習(xí)弄濕，從整體性方面提高了學(xué)習(xí)的效率。

例如，在進(jìn)行物理知識中的運(yùn)動摩擦力這一部分內(nèi)容的講解時，需要同學(xué)去實(shí)驗(yàn)探究不同物體之間的摩擦力表現(xiàn)形式，并且分析摩擦力的影響因素。老師在可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行劃分，第一部分為理論知識的講解，第二部分為計算機(jī)模擬摩擦力的動畫演示，第三部分為實(shí)驗(yàn)探究摩擦力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時，單獨(dú)的同學(xué)是非常不方便進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)的，所以就需要進(jìn)行分組分工，同學(xué)之間相互合作，去體會理論知識的實(shí)際表現(xiàn)。

二、創(chuàng)新小組合作管理方法

在社會的持續(xù)性發(fā)展的同時，隨著多種網(wǎng)絡(luò)平臺被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，相關(guān)的部門開始更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為新時代的學(xué)生，不但需要進(jìn)行學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，還得注重方方面面的能力培養(yǎng)，打造完整化的教育模式。為了使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展進(jìn)步，小組合作的學(xué)習(xí)模式廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)。然而，這種學(xué)習(xí)模式還是有很多缺陷的，所以還需要教育工作者進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的嚴(yán)格化、科學(xué)化管理，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最高化。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的主動性，還要成分利用學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源。

比如，在初中物理課堂的教學(xué)過程中，要提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，不能只是創(chuàng)新教學(xué)方法，還要充分利用計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源等，針對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的制作，并且將其傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，通過信息化技術(shù)提供給學(xué)生一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)后，如果有對應(yīng)的問題或者難以理解的課程知識點(diǎn)，可以通過平臺的重復(fù)播放進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果還存在問題，可以記錄下來等到正式課堂詢問老師或者利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系老師詢問。如果希望徹底改善這種狀況，還得進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式在管理上的創(chuàng)新。在以前那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，老師通常會選擇學(xué)習(xí)最好的一名同學(xué)擔(dān)任小組的組長。然而，這樣進(jìn)行的分組分工并不合理，會使得學(xué)習(xí)相對不好的學(xué)生，一遇到問題就想到組長，打著小組合作的大旗，掩蓋自己的懶惰行為，全靠組長解決問題，組員的參與感越來越低，最終成為惡性循環(huán)。只要進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠改變這種現(xiàn)狀，組長的位置不能是一成不變的，有必要的時候進(jìn)行組內(nèi)成員的角色交換，使得每一位成員都能夠積極主動的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生學(xué)習(xí)不好的一個重要原因是不喜歡學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動力。針對這種情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性是非常有必要的，但是由于物理學(xué)科有很多晦澀難懂的知識點(diǎn)，學(xué)生很難體會到成就感，從而更難對那些公式產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小組合作的形式能夠使得學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相之間的討論能夠開拓學(xué)生的思維，大家一起學(xué)習(xí)改變了一個學(xué)生自己苦惱的情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論：綜上所述，隨著教育的不斷改革，如今老師需要結(jié)合教學(xué)開展過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)理念的調(diào)整，必須要跟上社會變化的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的全面性，提高學(xué)生的綜能力，更要進(jìn)行信息化技術(shù)的應(yīng)用和教育模式的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的新風(fēng)貌。通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考，既能夠提高學(xué)生的競爭精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更加行之有效的提高教學(xué)效率。

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（貴州省習(xí)水縣第九中學(xué) 564600）