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        小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思想素質(zhì)的提升策略研究

        2021-09-10 03:13:15張信光
        小作家報·教研博覽 2021年21期
        關(guān)鍵詞:提升策略

        張信光

        摘要:小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生的思想素質(zhì),是想要讓學(xué)生的成長多元化,使學(xué)生更好地走向社會,擁有獨(dú)立生存的能力,幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀念,改善學(xué)生的人際關(guān)系,避免學(xué)生受到成長的侵害,讓學(xué)生在道德與法治的帶領(lǐng)下,看到美好的明天,成為有希望的一代。小學(xué)道德與法治教師在了解提升學(xué)生思想素質(zhì)的意義后,對小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思想素質(zhì)的提升策略進(jìn)行了分析和總結(jié),有了自己的見解。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;思想素質(zhì);提升策略

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        引言

        小學(xué)道德與法治是提升學(xué)生思想、塑造學(xué)生觀念的重要課程,對于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、提高學(xué)生的法治意識具有重要的作用。由于大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,很多時候都是以自我為中心,不懂得為別人著想。且小學(xué)階段也是幫助學(xué)生塑造良好品格的重要時期,因此,在教育中,教師應(yīng)該利用教材培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生思想情感的提升。

        一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生思想素質(zhì)的意義

        小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生的思想素質(zhì),是基于學(xué)生在成長過程中遇到的安全傷害、道德敗壞、法律意識淡薄、人際溝通差、缺乏創(chuàng)新意識等問題提出的,希望借助對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)來讓學(xué)生認(rèn)識到自己作為社會中的一分子,是有責(zé)任有義務(wù)為社會的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)的,提高學(xué)生的道德思想和法律思想,給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生在探索中了解道德與法治,提高學(xué)生的健康素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng),推動學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在思想素質(zhì)教育下,更容易發(fā)現(xiàn)自己成長中的問題,學(xué)習(xí)更多實(shí)用的知識,改善自己的成長環(huán)境,提高自己對道德與法治的認(rèn)知,努力實(shí)現(xiàn)自己的價值。

        二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思想素質(zhì)的提升策略

        2.1規(guī)范教學(xué)方法,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

        在對小學(xué)生的教育中,要想取得較大的教育成果,教師首先要規(guī)范教學(xué)方法,通過著眼于小學(xué)生的思想與生活,并將課堂教育與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系,在教育中,合理制訂主題,使得課堂教育成為一個全面、系統(tǒng)的整體[2],以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從生活實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生的理解能力,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生融入課堂中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在教育學(xué)生“平安回家”章節(jié)的時候,教師可以從學(xué)生生活入手,通過舉例或者引入實(shí)際案例的方式教育學(xué)生放學(xué)之后要首先回家,不在外面逗留,并教育學(xué)生在回家的路上遇到壞人的時候應(yīng)該如何應(yīng)對等。通過這些實(shí)際的案例來提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。另外,小學(xué)生認(rèn)知能力有限,在長時間的學(xué)習(xí)中注意力容易分散。因此,教師應(yīng)該積極采用多種教育方式吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠持續(xù)、深入地學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,教師可以采用多媒體或者游戲方式對學(xué)生進(jìn)行教育,通過多元化的教育方式營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。例如,在學(xué)習(xí)“秋天的收獲的時候,由于小學(xué)生大多沒有相關(guān)經(jīng)歷,不能真正深入學(xué)習(xí),這個時候教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)畫面,讓學(xué)生感受農(nóng)民伯伯在秋天收獲的場景。同時教育學(xué)生,糧食來之不易,要節(jié)約糧食。

        2.2優(yōu)化教學(xué)活動,讓學(xué)生感受生活

        學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論知識后,只有不斷地將知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺的行動才算是真正吸收了道德與法治知識。理論與行為的轉(zhuǎn)化過程十分漫長,但也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效參考。為了加快知識的內(nèi)化,我們需要優(yōu)化教學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的能力,在能力中突出自己的所學(xué),進(jìn)而站在更高的角度去感悟生活。具體而言,就是教師有意地在課程中設(shè)計(jì)一些與道德、法治相關(guān)的活動,將道理蘊(yùn)含在活動中,對學(xué)生的道德進(jìn)行考驗(yàn)。例如,在講《交通規(guī)則》這一節(jié)的內(nèi)容時,教師向?qū)W生介紹交通規(guī)則后,學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對規(guī)則有不同的理解。為了了解學(xué)生對知識的把握程度,教師設(shè)計(jì)多層次的考驗(yàn)活動,首先以多媒體視頻為先導(dǎo),讓學(xué)生判斷視頻中人物的交通行為是否正確。隨后,通過游戲活動來設(shè)計(jì)交通規(guī)則的障礙,讓學(xué)生在游戲中展現(xiàn)正確的交通意識。最后,利用學(xué)生外出活動的機(jī)會,考查學(xué)生在真正的交通中是否能夠嚴(yán)格遵守規(guī)則。一旦學(xué)生將知識內(nèi)化為行為,學(xué)生將能夠站在更高的角度去認(rèn)識生活,感受生活中的魅力。

        2.3重視學(xué)生健康安全問題

        小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生的思想素質(zhì),應(yīng)從生活入手,重視學(xué)生的健康安全問題。教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生生活展開對學(xué)生的思想教育,能夠結(jié)合道德與法治中的健康安全問題來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生知道怎樣維護(hù)身體健康,怎樣保障自己的安全,使學(xué)生能夠提高警惕,有效規(guī)避危險。學(xué)生圍繞生活對道德與法治知識進(jìn)行學(xué)習(xí),看到了道德與法治知識在生活中的應(yīng)用,了解了健康安全問題對自身成長的影響,增加了對安全知識的積累,能夠做到聽從家長和教師的意見,不去危險的地方,不輕信陌生人等。

        結(jié)束語:

        總而言之,在小學(xué)道德與法治教育中,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想,利用開放式教育,通過創(chuàng)新教育手段提高學(xué)生的課堂地位和參與度,以此保證學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,更大地發(fā)揮道德與法治的教育作用,將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳保元.提升小學(xué)道德與法治課教學(xué)質(zhì)量對策探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2020(12):199-200+202.

        [2]趙安.小學(xué)道德與法治教學(xué)中的情境體驗(yàn)[J].教育藝術(shù),2020(12):17.

        [3]楊蕾.小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)方略[J].試題與研究,2020(35):5-6.

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