許君躍

隨著小學(xué)體育在學(xué)生的小學(xué)生涯中，占據(jù)著愈發(fā)重要的地位后，小學(xué)體育教師亟需升高自身的教學(xué)質(zhì)量，由此才能夠在有限的時(shí)間中，最大限度地發(fā)揮出體育課對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。本文從在學(xué)校創(chuàng)建體育氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)效果;豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與熱情;增加體育教師師資力量，完善體育教學(xué)模塊三方面，對(duì)小學(xué)體育教師升高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)體育教師提高自己的體育教學(xué)質(zhì)量，提供一定借鑒。

小學(xué)體育教師升高自己的教學(xué)質(zhì)量，就要立足學(xué)生的實(shí)際情況，要綜合考慮各方面的因素，由此才能夠切實(shí)地提高自身的綜合教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出體育課程本來(lái)應(yīng)該發(fā)揮出的教育價(jià)值。但是縱觀當(dāng)今小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師并未持續(xù)的以提高自己的體育教學(xué)質(zhì)量為日常目標(biāo)，因此體育課程的質(zhì)量仍舊未能得到有效的提升。針對(duì)此情況，小學(xué)體育教師應(yīng)該重新研讀相關(guān)的教學(xué)理念，由此才能夠進(jìn)一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生切實(shí)從體育課程中，提高自身的體育素養(yǎng)。

1 在學(xué)校創(chuàng)建體育氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)效果

隨著全民健身日的設(shè)定，以及新課改對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，在體育方面作出了具體的教學(xué)要求后，體育教師就應(yīng)該以學(xué)校為基準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)建出豐富的體育運(yùn)動(dòng)氣氛，進(jìn)而讓其帶動(dòng)自身的體育教學(xué)效能。眾所周知，學(xué)校大環(huán)境對(duì)學(xué)生有著直接影響，可以說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的日常習(xí)慣，有著塑造作用。基于此認(rèn)知，體育教師應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)教師，向?qū)W校相關(guān)負(fù)責(zé)人和有關(guān)部門，申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校范圍內(nèi)的體育活動(dòng)，讓體育活動(dòng)能夠滲透到學(xué)生的日常生活中，繼而能夠從層面驅(qū)動(dòng)自身的教學(xué)質(zhì)量。

具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師在學(xué)校內(nèi)，創(chuàng)建出良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，是教師成功升高自身教學(xué)質(zhì)量的有利保障。近幾年來(lái)，隨著教育力量的不斷升級(jí)，學(xué)校儼然已經(jīng)由傳授知識(shí)的單一功能體轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘋魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力、娛樂(lè)生活等一身的多功能體。因此學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和人格完善有著直接的影響。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于認(rèn)知客觀世界，提升自我抽象思維能力的階段，因此他們?cè)诖穗A段中身處的環(huán)境，就顯得尤為重要。小學(xué)體育教師提升自己的教學(xué)質(zhì)量的終極目的，在于讓學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣，讓他們能夠建立起正確的體育價(jià)值觀，繼而樹立起終身體育運(yùn)動(dòng)的精神。

2 豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與熱情

為解決當(dāng)下體育教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目單一的問(wèn)題，小學(xué)體育教師必須豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，要借助多元化的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，繼而發(fā)揮出體育課程對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。教師在體育教學(xué)中，所使用的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際需求，不能夠?yàn)榱素S富教學(xué)內(nèi)容，而去豐富教學(xué)內(nèi)容。只有體育教師所使用的教學(xué)內(nèi)容，能夠契合學(xué)生的實(shí)際需求后，他們才能夠促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，繼而提高他們?cè)隗w育課程中的參與程度。

具體來(lái)說(shuō)，在“素質(zhì)教育”的大背景下，小學(xué)體育教師的教學(xué)仍舊存在單一化的現(xiàn)象，為了提高體育課程的質(zhì)量，為了提升體育課程對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，也為了豐富體育課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，體育教師應(yīng)該從以下方面，去拓展自身的教學(xué)內(nèi)容。（1）讓學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)和一些典型、規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。（2）讓學(xué)生了解和掌握基本的體育健身、體育娛樂(lè)、體育競(jìng)賽和體育欣賞的知識(shí)和方法。（3）讓學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)。（4）讓學(xué)生能夠掌握2-3個(gè)基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)。（5）借助體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和親切力。（6）借助體育課程培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣、能力，初步奠定終身體育基礎(chǔ)。當(dāng)然，在具體教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展，由此才能夠提高自身的教學(xué)質(zhì)量和價(jià)值。

3 增加體育教師師資力量，完善體育教學(xué)模塊

小學(xué)體育科目由于不屬于當(dāng)今考試范疇內(nèi)的科目，因此學(xué)校在此科目下安排的體育教師，明顯在師資力量方面過(guò)于單薄。但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)而言，體育教師也肩負(fù)著重要的教學(xué)使命。對(duì)于體育教師而言，熱愛(ài)學(xué)生也是他們的天職。作為一名體育教師，最重要是不是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而是健全他們的心理素質(zhì)，完善他們的人格。體育教師需要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，由此才能夠完成對(duì)學(xué)生真正的體育教育。只有真心實(shí)意地關(guān)心、尊重、信任并嚴(yán)格要求學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的敬重與愛(ài)戴，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的體育價(jià)值觀。

具體來(lái)說(shuō)，在“素質(zhì)教育”的大背景下，我國(guó)仍存在著中小學(xué)體育教師師資力量不足的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)是極其不利的因素。因此，學(xué)校方面應(yīng)該引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，提高體育教師方面的師資力量，讓優(yōu)秀的體育教師，幫助學(xué)生建立起正確的體育價(jià)值觀，進(jìn)而讓優(yōu)良的體育教師完善學(xué)校的體育教學(xué)模式，從而為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠提高基于體育學(xué)科的綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中，成功提高了自己的教學(xué)質(zhì)量后，不僅在驅(qū)動(dòng)當(dāng)今小學(xué)體育課程方面，有著正向價(jià)值，而且在為后續(xù)的小學(xué)體育教師的課堂改革方面，也有著現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。小學(xué)體育課程地提升，不僅能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)科上面的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且在讓體育教師持續(xù)提升自身的教學(xué)方面，也有著進(jìn)步意義?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中，積極地提升自身的體育教學(xué)質(zhì)量，由此才能夠讓體育課程與時(shí)俱進(jìn)，繼而能夠時(shí)刻讓小學(xué)階段的學(xué)生提高自己關(guān)于體育方面的綜合素質(zhì)。

（作者單位：浙江省東陽(yáng)市畫水鎮(zhèn)畫溪小學(xué)）