韓洋

摘要：由于我國科學技術的迅速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代科技產物走入初中教學課堂，《新課標》對初中英語提出了進一步的要求，要求拓展課程資源，教學方法貼近學生的實際生活，跟隨科技進步，豐富教學內容和教學渠道，鼓勵學生積極參與課程的歸元和開展。通過現(xiàn)代信息技術，拉進教師上課與學生之間的距離，是推動教育變革的重要手段。本文通過對初中英語教學和信息技術整合的分析和討論，來驗證現(xiàn)代信息技術對初中英語教育的積極作用。

關鍵詞：信息技術;初中英語;教學整合

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，微信、微博、抖音等現(xiàn)代化的手機軟件成為人們在空閑時間中新的消遣方式，科技對生活的影響也越來越大。教育也因為信息技術而產生了重大的變革，微課、慕課等新興的教學視頻對傳統(tǒng)的教學方式帶來了較大的沖擊。在初中英語課堂中，很多英語教師已經將信息技術應用于自己的日常教學中。信息技術的運用對提高學生的學習興趣、活躍氣氛、提高學習效率有很大的幫助，因此，在開展初中英語教育工作時，鼓勵教師更多地使用信息技術，不斷加強信息技術與英語教學整合的聯(lián)系與探索。

二、初中英語教學與信息技術整合的意義

所謂初中英語教學與信息技術整合，就是指教師在授課過程中將現(xiàn)代信息技術融入到授課的內容和方法之中，共同完成該節(jié)課程。將計算機與網絡引入英語教學，促進學生自主學習，探究新知識、新思想、新方法，在學習過程中，信息技術只作為學習的工具而存在，學生利用其查閱新知識，翻閱舊筆記，記錄自己無法理解的問題，是一種方便、快捷、存儲量大的學習工具。將英語教學與信息技術整合授課作為教新穎的學習方式，能提高學生的創(chuàng)造力，幫助學生適應時代的發(fā)展，同時也對教師適應新的授課方式的能力提出了更高的要求，是教育改革順應時代潮流的一次重大的挑戰(zhàn)。

三、教師在整合中的角色

教師在實現(xiàn)初中英語教學與現(xiàn)代信息技術整合的教學方式中占據主導地位，是整個教學過程的關鍵。新課改的實行對教師在課堂的主體地位進行了較大的沖擊，學生成為教學工作的中心，而信息技術的引進，又將教師推向了更為重要的地位——教學工作的組織者，教師嚴格控制信息技術對學生學習帶來的影響，學生在校使用信息技術的時間和地點。教師要深刻了解信息技術與教學工作的整合意義，并熟練掌握能用到的教育軟件與播放工具的使用方法，經常利用網絡查閱初中英語教育的最新動態(tài)和知識，吸取先進工作者的教育經驗，改善自己的教育方法，豐富教學資源，并運用到實際教學中，不斷提高自身教學水平。教師可以將自己的授課過程錄成視頻，制作成微課，發(fā)到網絡上方便學生觀看和復習，也能通過視頻復盤上課的狀態(tài)和節(jié)奏，改進缺點，提高授課的水平。

例如：人教版go for it七年級上冊Unit2 What is this in English？，可借助多媒體信息技術，通過圖片、視頻等方式進行導入，教師可隨機抽取幾個學生表述自己所選的內容之后，也為學生播放其他同學錄制的視頻，學生對該視頻做出反應便能夠加深對本節(jié)課內容的記憶，使教師的授課達到事半功倍的效果。

四、學生在整合中的角色

在英語課堂中，學生是學習的主體，通過便捷的學習途徑，進行對英語聽，說，讀，寫的訓練。多媒體技術相比于傳統(tǒng)的黑板教學有更大的優(yōu)勢，其優(yōu)勢在于，多媒體集聲、光、色彩于一體，通過刺激學生的視覺、聽覺、神經，促進學生對英語知識的理解和記憶。通過計息技術設備和網絡，學生能夠獨立的完成對英語知識的查閱和學習，充分發(fā)揮學生在學習上的主動性。

當學生復習剛學過的英語知識時，可以根據網絡查詢單詞的含義和變形，以及相關短語的應用方法，并獨立用該單詞和短語造句，熟練掌握其用法。在預習新的英語知識時，學生可以使用信息設備搜索、查閱新知識，了解本章內容的內涵以及重點內容，在上課時將有限的精力合理分配，重點學習本章的重點和難點，當學生在課堂上發(fā)現(xiàn)預習能夠減輕自己上課的壓力，就能充分體驗到信息技術與英語教學整合為學習帶來的便捷，大大優(yōu)化學生的學習體驗。西方國家與學生生活的環(huán)境、風土人情大不相同，在相關的英語學習中難以對課本內容感同身受，此時學生通過請教教師、家長，在網絡上搜索相關的影視資料，對西方國家有初步的了解之后，再去閱讀教材上的相關內容，便能降低學生的閱讀難度。無論預習、學習、復習的各個階段中，信息設備都能起到很強的輔助作用，善于利用信息技術，能夠為英語學習帶來很大的便利。

五、活化教材，促進信息技術與課程教學的整合

教材規(guī)定了整個初中階段的教學大綱，教學工作的開展圍繞教材，但網絡上龐大學習資源庫所儲備的英語學習資源部，數(shù)量遠遠超過人們的預想。信息技術為當下的教學模式帶來了極大地變革，并與實際的教學模式相融合，逐漸成為新的具有劃時代意義的教學模式，為英語課堂提供更加豐富的教學資源。信息技術使教師展現(xiàn)知識的地點從黑板變?yōu)槎嗝襟w，使用PPT將整個章節(jié)的內容壓縮，擴展相關的課外知識，再以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使教學變得更加新奇有趣，吸引學生的注意力，還能開闊視野，拓寬思路。但是，由于網絡資源哭龐大，收錄的信息千奇百怪，教師要防止學生通過網絡查閱不良信息，良性的使用網絡和現(xiàn)代通信設備，在整合英語教學與信息技術的同時，還要注意安全使用網絡，主要措施是限制學生查閱信息的網站和平臺，合理的使用網絡，才能使整合優(yōu)勢的到最大的發(fā)揮。

六、結束語

信息技術與教學整合能極大地提高學生學習英語的興趣，在一定程度上，信息技術拓寬學生的學習自由度。學生能夠更加自主的安排學習空間和時間，上課未能完全理解教師講述內容的學生能夠及時的進行查漏補缺，學有余力的學生也能夠拓展學習的范圍，了解更多的課外知識。同時，信息技術能夠拉進學生和教師交流的距離，簡化學生提問的流程，還能夠為交作業(yè)帶來方便。當學生對某個內容的了解不透徹時，無需找到教師，面對面進行提問，只需要發(fā)送圖片、文字消息、語音就能提出問題，教師也能通過相同的方式對學生的問題進行解答。為課后的拓展和英語的學習提供了便捷和方便，同時提高了效率，促進了英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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