楊榮志

摘要：高中學(xué)生處于情感、心理發(fā)育的敏感時(shí)期，高中班主任開展德育如不進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，就會出現(xiàn)問題。因此，高中班主任在班級管理過程中，應(yīng)重視德育工作的高效開展，推動學(xué)生德育水平的提升?；诖?，本文針對高中班主任實(shí)施德育策略提出了幾點(diǎn)建議，望借此為德育的全面推進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作

一、突出學(xué)生主體

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生主體地位在教學(xué)過程中更加突出。因此，在開展德育工作實(shí)踐過程中，教師要改善教育觀念，由管理者逐漸向引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為德育工作的主體。對此，教師要對學(xué)生保持寬容，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生不要一味地指責(zé)，要在真正了解事實(shí)真相的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高中生正處于青春成長的重要時(shí)期，心理情感比較敏感。因此班主任在開展德育工作時(shí)，要注重結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。例如，每一個(gè)班級內(nèi)都會有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們經(jīng)常上課做小動作，不認(rèn)真聽課。對此，班主任要在保護(hù)他們的自尊心的前提下，避免在全班級學(xué)生面前直接批評學(xué)生，而要進(jìn)行私下教育，與他們談心。通過溝通，班主任可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不良習(xí)慣的形成都會有其內(nèi)在原因，如父母常年不在身邊、父母離異等，這導(dǎo)致他們感受不到被愛和被關(guān)懷，造成心理情感的缺失，他們在學(xué)習(xí)生活中渴望得到他人的關(guān)注，從而削弱了他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。由此，班主任要充當(dāng)學(xué)生家長的角色，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行多方面的關(guān)心和照顧，讓他們感知到自身的重要性，從而重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、構(gòu)建家校社共育體系

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，教師為滿足社會需求，須重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，借助家校社共育，推動學(xué)生綜合能力的提升，促使人才可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。因此，班主任須將學(xué)生主體地位的發(fā)揮作為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中僅將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)的應(yīng)試教育模式。同時(shí)，還應(yīng)重視德育范圍的拓展，除重視學(xué)生身心健康發(fā)展外，還應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，借助家校社三方共育，為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。班主任可同家長定期展開溝通，交流學(xué)生的在校表現(xiàn)，借此了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)制定相應(yīng)德育策略。教師針對學(xué)習(xí)態(tài)度倦怠、消極的學(xué)生，根據(jù)原因結(jié)合存在的具體問題，疏導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的不良情緒。教師還應(yīng)將社會熱點(diǎn)問題加入至德育活動中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)問題展開探討。高中生相較于初中生而言更為成熟，對社會熱點(diǎn)事件也會多加關(guān)注。因此，教師可將學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)事件應(yīng)用至德育中，借此提高學(xué)生的社會責(zé)任感，對學(xué)生步入大 學(xué)生活、社會工作而言均可產(chǎn)生重要意義。學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會道德標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)生是非觀念的建立，促進(jìn)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上也可有助于學(xué)生良好道德品格的形成。

三、以生為友，與學(xué)生平等相處

與學(xué)生平等相處是班主任開展工作的基礎(chǔ)。特別是高中學(xué)生，從年齡和心智上說，其實(shí)是可以將之視為同事一樣的成年人來交朋友的。以生為友可達(dá)到兩個(gè)目的：第一是可以得到學(xué)生的信任，從而獲得最可靠的生情;第二是親其師而信其道，學(xué)生容易接納班主任所傳導(dǎo)的理念。成為學(xué)生依賴且敞開胸懷的朋友，需要從兩個(gè)方面去做。一是除了態(tài)度要和藹、放下架子外，還應(yīng)增加與學(xué)生的交流時(shí)間。不要一出了教室，學(xué)生就找不到老師。課間、體育課、晨練等等時(shí)段，班主任有時(shí)間就應(yīng)走出辦公室與學(xué)生一起活動。一起打打球、跑跑操，既鍛煉身體，又增進(jìn)了師生情感。二是了解學(xué)生的喜好。比如他們喜歡的明星、歌曲、街舞、脫口秀等等，有了這些，才能與學(xué)生有話題可聊。同時(shí)，也通過這些“文化”內(nèi)容和現(xiàn)象，去把握學(xué)生的思想走向。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

在新時(shí)期，時(shí)代迅速發(fā)展，社會進(jìn)步，高中學(xué)生的思想和行為方式也發(fā)生了很大的變化，因此需要班主任對德育理念和方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，以滿足時(shí)代發(fā)展對人才的綜合要求。首先，教師要對時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的心理訴求進(jìn)行調(diào)查和分析，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)德育工作的開放性和時(shí)代性，促使學(xué)生思想道德水平和社會主流價(jià)值觀保持一致，從而加強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性，為他們未來的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。此外，教師要注重提升自身的德育工作水平，讓自己成為學(xué)生思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，強(qiáng)化學(xué)生對德育工作的認(rèn)同感，從而提升德育工作的有效性。例如，針對學(xué)生上課玩手機(jī)這一行為，教師要深層分析其內(nèi)在因由，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的改善措施。在信息時(shí)代，電子產(chǎn)品種類繁多，尤其是手機(jī)等電子產(chǎn)品，幾乎每一個(gè)高中生手中都有一部。由于自制力不強(qiáng)，很多學(xué)生往往會在上課期間偷偷玩手機(jī)、發(fā)短信等，這嚴(yán)重影響了課堂秩序，也不利于學(xué)生思想道德的順利成長。教師可在了解學(xué)生不良行為的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的教導(dǎo)，告知他們把手機(jī)帶入課堂的危害。

五、開展實(shí)踐活動理論

教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高中德育工作不可或缺的重要組成部分。結(jié)合教學(xué)需求，教師要合理設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動參與到德育工作中來，強(qiáng)化德育工作的有效性。班主任可以把學(xué)生帶出教室，在集體活動中接受德育知識，引導(dǎo)思想方向。例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展郊游活動，親近大自然，呼吸新鮮空氣，緩解學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化身體素質(zhì)。在郊游活動中，教師可以設(shè)計(jì)一些適合高中生玩的游戲活動，讓學(xué)生在集體活動中體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并能夠?yàn)榧w的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動中互相幫助，在掌握德育工作的核心思想的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。此外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院開展向老人送溫暖的活動，為老人提供服務(wù)的過程中，觸動學(xué)生心靈，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德的升華。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)高中班主任德育工作的有效性是時(shí)代發(fā)展的重要要求。高中班主任在班級管理活動中須從多角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)德育策略的改進(jìn)，推動學(xué)生形成良好的道德觀念，與學(xué)生交朋友，借助營造良好班級德育環(huán)境及構(gòu)建家校社共育體系等策略，從而實(shí)現(xiàn)班主任德育工作的有效性。

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