李露 鄧芳麗

摘要：幼兒時期常常被認為是發(fā)展語言的最佳時期，錯過了這個時機，很難進行有效的彌補。因此在幼兒園園林課程實施的過程當(dāng)中，有效的鍛煉幼兒的語言能力是我們的重要任務(wù)之一，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們對于游戲在幼兒語言發(fā)展中所起的重要作用進行了實踐研究，并取得了一些經(jīng)驗文章結(jié)構(gòu)教育實踐，對此進行分析與探討，為教育同仁提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;語言教育;應(yīng)用

幼兒時期是發(fā)展語言和開發(fā)智力的最佳時期。幼兒學(xué)習(xí)語言會有一個從無到有，從簡單到豐富的這樣一個過程，需要幼兒在日常生活中不斷地積累語言，在幼兒園語言教育中，我們也要采取科學(xué)有效的方法進行引導(dǎo)和啟發(fā)。語言提供平臺，創(chuàng)造有利條件，在語言教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑，在游戲中幼兒把自己的想法和愿望轉(zhuǎn)化為實際的語言進行溝通和交流，有效地提高了他們的語言能力。游戲在幼兒語言發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此本文將結(jié)合教育實踐對此進行分析與探討，為教育同仁開展相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

一、開展游戲活動，創(chuàng)造高質(zhì)量的語言環(huán)境

新時期我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒語言交往的環(huán)境和家，因此在幼兒園語言教育的過程中，我們會創(chuàng)造游戲活動這種形式引導(dǎo)幼兒相互之間進行語言交流，由于游戲可以營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)幼兒想說的欲望，能夠有效地培養(yǎng)幼兒敢說和樂說的品質(zhì)。由于幼兒活潑好動，開展游戲活動也有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，就是他們積極主動的與同伴進行語言交流。有效的開展語言游戲活動，我們要創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，并根據(jù)不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)育水平和語言學(xué)習(xí)特點進行分層教學(xué)。

例如，小班的幼兒語言發(fā)展水平較低，詞匯量較少。因此我們設(shè)計游戲活動時，要根據(jù)他們喜歡玩獨立游戲的特點提供材料，引發(fā)他們在操作材料時進行語言表達，通過他們在游戲中的獨自語言來為他們語言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們積累豐富的語言經(jīng)驗。中班和大班的幼兒來講，在組織與開展游戲活動時。我們可以先組織他們在游戲活動之前進行交流與分享，讓他們談一談自己最喜歡玩什么游戲，是怎樣玩這個游戲的，通過教師提出一系列的問題，引導(dǎo)幼兒圍繞問題進行討論和交流，為有效提高幼兒的語言表達能力，在此基礎(chǔ)上。再讓幼兒根據(jù)自己的喜好和意愿選擇活動區(qū)參加相關(guān)的游戲活動。為了有效地促進幼兒語言發(fā)展，我們不要強迫幼兒去玩他們不喜歡的游戲，這既體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，同時也有利于在他們喜歡的游戲活動中調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進他們在學(xué)習(xí)語言時能夠自主探究。

二、利用游戲活動，調(diào)動幼兒表達的積極性

由于幼兒特別喜歡玩游戲，教師設(shè)置豐富多彩的游戲活動，有利于將幼兒帶入情境。在游戲活動中幼兒會把自己接收到的聽覺信息和視覺信息以及自己的愿望和感受，通過語言表達的方式與人進行溝通，或者是根據(jù)他人所作行為和所表達的語言進行有效的語言回應(yīng)。在游戲活動中幼兒主動運用語言，并實現(xiàn)了對語言的有效理解，在無形中刺激了他們進行語言表達和交流，進而在潛移默化中促進他們語言能力的形成。

例如，圍繞《生日歌》組織與開展語言游戲活動是為了增強語言活動的趣味性，教師設(shè)計了與生日有關(guān)的歌謠，引導(dǎo)幼兒一起唱，在這個過程中教師還提供了生日蛋糕和生日蠟燭等道具是幼兒。在視覺和聽覺上能夠接受豐富的信息，進而理解歌謠中的內(nèi)容在這首歌的影響下孩子們調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，進行語言的創(chuàng)編。在吃水果時，幼兒可以模仿著創(chuàng)造，如：我們愛吃水果，我們愛吃水果，我們愛吃水果，每天一個水果。在圍繞歌謠開展游戲活動之時，教師要積極主動地引導(dǎo)幼兒進行歌詞的創(chuàng)編不但可以增強幼兒的節(jié)奏感而且還能提高他們的能力。

三、利用語言游戲，豐富幼兒的語言內(nèi)容

在幼兒語言教育中，我們組織又開展了大量的游戲活動，為幼兒提供了不同的生活體驗，幫助他們積累了豐富的詞匯和語言表達的經(jīng)驗，由于不同的游戲會創(chuàng)造不同的情境，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了不同的場景，每一種游戲都是生活的一個小小作用，針對不同年齡階段幼兒的語言學(xué)習(xí)需求，就是要設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，并鼓勵幼兒扮演自己所喜歡的角色，所以在創(chuàng)設(shè)游戲活動時，一定要貼近幼兒的實際生活。

例如，圍繞《超市購物》組織與開展角色扮演游戲時，教師會為幼兒提供超市人員和購物人員兩種角色鼓勵他們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗擺放超市的貨物，并根據(jù)購物人員的要求為他們提供商品介紹商品的情況。為了有效地完成游戲任務(wù)使幼兒能夠豐富語言的交往，我們在游戲活動開展之前可以組織幼兒參觀超市，當(dāng)然也可以由家長帶領(lǐng)幼兒去超市購物，在這個過程中讓幼兒留心各種貨物的擺放位置和擺放情況讓他們能夠?qū)Τ匈徫镉幸粋€更直觀的認識，那么在開展游戲活動時，幼兒也會有話可講，進而使他們的語言交往變得更加豐富多彩，也有利于他們把自己在游戲中所獲得的語言經(jīng)驗遷移運用到實際的生活當(dāng)中去，這對于幼兒熟練地運用語言，提升他們的語言交往技能，具有重要的意義。

綜上所述，游戲，在幼兒園教育中的應(yīng)用，既可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境，同時也能促進他們語言的發(fā)展，豐富他們的語言表達的內(nèi)容，當(dāng)然也可以有效地調(diào)動他們語言表達和交往的積極性，這對于培養(yǎng)他們的語言表達興趣，讓他們良好的語言表達品質(zhì)都具有重要的意義，在今后的語言教育工作中，我們還將持續(xù)相關(guān)的探索并積極主動地把游戲運用到幼兒園教育當(dāng)中去，以促進幼兒語言發(fā)展。

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