潘建梅

摘要：班主任對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，從德育教育的角度而言，班主任承擔(dān)著管理班級(jí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要責(zé)任。在教學(xué)的過程中，班主任也應(yīng)當(dāng)通過多種途徑促進(jìn)德育教育的多元化開展，讓學(xué)生既能夠在學(xué)校獲得知識(shí)，也能夠培養(yǎng)起自身良好的道德品質(zhì)。本文主要從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育教育的具體策略展開論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理對(duì)策

一、引言

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任教師對(duì)學(xué)生的德育教育面臨著多方挑戰(zhàn)。班主任作為班級(jí)的管理者，對(duì)學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣有著重要的影響。因此，班主任肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的職責(zé)，也必須關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生德育教育中產(chǎn)生的新情況。要想真正的做好德育工作，班主任教師也要采取行之有效的方式幫助小學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)際能夠?qū)W到科學(xué)文化知識(shí)，也能夠提高德育品質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理中的問題

在當(dāng)前階段，小學(xué)班主任德育管理中存在著諸多問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活和學(xué)習(xí)等多維發(fā)育都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)一方面為人們提供了大量的信息，同時(shí)，另一方面，也給人們帶來許多的不良信息。對(duì)于成年人來說，他們有能力分辨不良信息，但是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很難分辨好的信息和不好的信息。這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生加以足夠多的引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)榻佑|大量的不良信息而對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生不良的影響。然而，在當(dāng)前階段，許多小學(xué)班主任教師尚未認(rèn)識(shí)到班主任德育管理對(duì)小學(xué)生的重要意義，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的不良行為沒有加以足夠多的重視，也不能夠采取有效的措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上不良信息，對(duì)個(gè)人行為習(xí)慣的負(fù)面影響，許多學(xué)生不能夠抵御網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息的誘惑，從而產(chǎn)生不良行為，影響健康成長。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策

（一）道德觀和價(jià)值觀的教育是必不可少的

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教師要想真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育教育，就應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生在尚未步入學(xué)校之前就了解了智能手機(jī)等平臺(tái)，他們能夠接觸到許多網(wǎng)絡(luò)信息和互聯(lián)網(wǎng)游戲，這些信息和游戲極大程度上影響了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，好的信息會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生正面的影響，不好的信息會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生不良影響，這給班主任教師的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際理解能力開展，通過講道理和說事實(shí)的方式幫助學(xué)生樹立起正確的是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確的區(qū)分什么是對(duì)什么是錯(cuò)，什么是符合小學(xué)生行為規(guī)范的，什么是與社會(huì)核心道德相背離的。

（二）制定班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理制度

制定必要的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理制度是必不可少的。要想真正的實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班級(jí)管理工作的有效性，教師必須靈活的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來好的信息，避免不良網(wǎng)絡(luò)信息。由此可見，制定班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理制度，是教師可以選擇的一種方式，教師應(yīng)當(dāng)限定學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)游戲是比較有吸引力的，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良影響，也會(huì)使學(xué)生的身心健康獸影響，因此，小學(xué)班主任必須對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行合理的限定，避免學(xué)生產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的狀況，影響學(xué)習(xí)和生活。規(guī)定學(xué)生的上網(wǎng)范圍也是班主任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理制度的另一方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理時(shí)，班主任教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生劃定范圍，許多小學(xué)階段的學(xué)生在接觸互聯(lián)網(wǎng)的最初階段，往往是為了自主學(xué)習(xí)或查閱相關(guān)資料，但是，由于互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大誘惑，許多學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)會(huì)受到不良信息的影響，形成不良的上網(wǎng)習(xí)慣。此外，班主任教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家長積極溝通。通過班主任教師與學(xué)生家長的通力合作，能夠制定起一套全方位的網(wǎng)絡(luò)使用管理制度，學(xué)生在遵守網(wǎng)絡(luò)管理制度同時(shí)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資料的查閱，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣，從而推動(dòng)班主任班級(jí)德育管理制度的完善。

（三）構(gòu)建家校聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制

良好的家校聯(lián)合管理機(jī)制對(duì)小學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有必要的，小學(xué)生大多是利用課余時(shí)間用亭中的電腦或手機(jī)上網(wǎng)，因此班主任教師要想實(shí)現(xiàn)德育教育的有效性，就要與學(xué)生的家長密切結(jié)合，班主任教師應(yīng)當(dāng)與家長溝通，讓家長配合德育教育工作。首先，班主任教師要對(duì)家長，對(duì)學(xué)生的教育方式給予正確的引導(dǎo)，許多家長為了避免讓學(xué)生過于一輪網(wǎng)絡(luò)，并會(huì)采取一些不好的手段，阻止學(xué)生的上網(wǎng)行為，甚至剝奪了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長溝通，讓家長采取正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和網(wǎng)絡(luò)管理，避免對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。其次，班主任教師應(yīng)當(dāng)與家長溝通，讓學(xué)生家長在家庭中做好榜樣。家長要避免采取強(qiáng)制手段對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)控，與此同時(shí)，家長在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的同時(shí)，自己也應(yīng)當(dāng)做好榜樣，與學(xué)生進(jìn)行良性的溝通，在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)與其他人進(jìn)行行網(wǎng)絡(luò)聊天或玩游戲等等，通過這樣的方式，班主任教師與家長向錦和的德育教育才能夠取得更大的成績。此外，家長也應(yīng)當(dāng)與班主任進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的機(jī)會(huì)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為加以管控，避免不好的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生。大部分學(xué)校都開通了德育教育公眾號(hào)，班主任教師要做好家長的工作，讓家長通過德育教育公眾號(hào)了解學(xué)校的德育教育情況，并在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，班主任教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的重要性，采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，避免學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到不良信息，開展豐富多彩的德育教育主題活動(dòng)，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成良好的德育教育氛圍，和家長相互溝通，通過家校合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的有效滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚亞瓊.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策[J].科普童話，2020（22）：167.

[2]謝成娃.“信息+”時(shí)代小學(xué)班主任德育管理[J].天津教育，2019（31）：94-95.

[3]鄧小妮.小學(xué)班主任管理應(yīng)在新時(shí)代發(fā)展中創(chuàng)新[J].新課程，2019（11）：226.

[4]梁亮.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作中存在的問題及解決措施[J].才智，2020（9）：175.

[5]胡雅婧.談如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性分析[J].才智，2020（7）：136.