【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)具備高速的數(shù)據(jù)共享與處理速度，被廣泛的應(yīng)用在各種行業(yè)領(lǐng)域。信息數(shù)據(jù)化的迅速普及沖擊了傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)模式，為職業(yè)技術(shù)英語教學(xué)帶來了嶄新的發(fā)展思路與對策。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的改革發(fā)展趨勢，合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段來開展職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;職業(yè)技術(shù)學(xué)校;英語教學(xué)改革

引言：信息數(shù)據(jù)化技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的數(shù)據(jù)信息處理環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段社會的生產(chǎn)離不開大數(shù)據(jù)的高效率信息處理手段。隨著大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的信息教育手段受到根本的沖擊，職業(yè)技術(shù)學(xué)校傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足大數(shù)據(jù)化的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)需求。因此職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要合理的依據(jù)大數(shù)據(jù)化來變革教學(xué)模式，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)英語教學(xué)可持續(xù)化發(fā)展。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代英語教學(xué)改革的問題

大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代主要依據(jù)大量可行性數(shù)據(jù)，通過邏輯分析指數(shù)型增長的數(shù)據(jù)聯(lián)系，基于體量巨大的數(shù)據(jù)來構(gòu)建社會生產(chǎn)實(shí)踐規(guī)律，從而充分的挖掘數(shù)據(jù)中隱藏的社會生產(chǎn)規(guī)律。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的思維方式呈現(xiàn)出高速集中化的發(fā)展態(tài)勢。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)產(chǎn)生速率極快，社會生產(chǎn)中基于數(shù)據(jù)的獨(dú)特運(yùn)行方式能夠容納龐大的數(shù)據(jù)信息，并在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量擴(kuò)散速度越來越快的數(shù)據(jù)。因此將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)場景時(shí)，大量密度較大的教學(xué)數(shù)據(jù)增加了英語教學(xué)有序進(jìn)行的難度，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)化英語教學(xué)受到不少教師的抵觸，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不夠。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代不同行業(yè)領(lǐng)域交叉融合現(xiàn)象嚴(yán)重，因此為了更好把握大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育發(fā)展趨勢，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要著重關(guān)注英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升，在鞏固教學(xué)總體發(fā)展趨勢基礎(chǔ)之上，去追求大數(shù)據(jù)化的教學(xué)管理，而不應(yīng)該簡單地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)更新現(xiàn)有英語。學(xué)校要合理地利用大數(shù)據(jù)平臺來分析學(xué)生和教師的教學(xué)行為，以教學(xué)數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)化相融合的方式來調(diào)整教學(xué)資源分配和教學(xué)發(fā)展模式，促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)學(xué)校英語改革策略

2.1合理整合教學(xué)數(shù)據(jù)來創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學(xué)

現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要合理把握教育實(shí)踐活動與教學(xué)數(shù)據(jù)融合速度，高效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段來改革職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)主要基于大量同模態(tài)數(shù)據(jù)信息的可行性分析，因此學(xué)校要合理利用大數(shù)據(jù)平臺去可視化教育群體學(xué)習(xí)行為，將學(xué)生和老師在課堂中的語言行為和教學(xué)成果以數(shù)據(jù)圖表形式表現(xiàn)出來，科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析現(xiàn)階段的英語教學(xué)發(fā)展水平。教師依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析課堂學(xué)生表現(xiàn)，從而精準(zhǔn)依照學(xué)生教學(xué)表現(xiàn)來改變教學(xué)模式。新階段英語改革思路不能局限在對教師和學(xué)生的課堂數(shù)據(jù)管理，通過數(shù)據(jù)精細(xì)化可持續(xù)性服務(wù)手段來創(chuàng)新英語教學(xué)?，F(xiàn)階段大數(shù)據(jù)英語教學(xué)要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，基于課堂教學(xué)數(shù)據(jù)有機(jī)整合來創(chuàng)建大數(shù)據(jù)化的英語教學(xué)信息平臺，以教學(xué)平臺為核心手段來整合英語教學(xué)數(shù)據(jù)資源。例如：學(xué)校可以基于大數(shù)據(jù)技術(shù)大數(shù)據(jù)英語學(xué)習(xí)平臺，將學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上對英語知識的點(diǎn)擊率、網(wǎng)站平臺上的持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間和平臺上的答題正確率來分析學(xué)生階段性英語學(xué)習(xí)情況。同時(shí)教師可以利用學(xué)生在大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺上的課堂答疑和課后答題情況來掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)化評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)化英語教學(xué)平臺能夠更準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)積極性，教師在開展實(shí)際英語教學(xué)活動時(shí)，能夠通過多元化教學(xué)信息來調(diào)整課堂英語學(xué)習(xí)思路，并合理地更改英語課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.2教學(xué)資源規(guī)范化和多元化

傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)往往不能針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平高效利用教學(xué)資源，導(dǎo)致了學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)資源投入程度較低。而在現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)教學(xué)模式下，職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢岳帽憬莸拇髷?shù)據(jù)技術(shù)，能夠使學(xué)生充分的掌握英語網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，通過實(shí)效性強(qiáng)數(shù)據(jù)技術(shù)來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。例如在實(shí)際英語教學(xué)時(shí)，教師可以充分地利用學(xué)生對英語教學(xué)資源類型的點(diǎn)擊率，并針對學(xué)生點(diǎn)擊率高的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)一步整合英語教學(xué)資源。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)合理衍生出的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，學(xué)生能夠在多元化大數(shù)據(jù)英語教學(xué)中獲得更多的教學(xué)資源。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理化的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)中的教學(xué)資源，通過短視頻、網(wǎng)絡(luò)云直播和騰訊云課堂來開展針對性學(xué)習(xí)，通過信息化的教學(xué)手段優(yōu)化英語學(xué)習(xí)教學(xué)成果，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)資源的立體化和多樣化。

2.3完整教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更多地以課本為主要教學(xué)參照物來講述英語知識。因此在開展實(shí)際職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)時(shí)，教師要合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的剝削。大數(shù)據(jù)英語教學(xué)中，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂和大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)云會議等多種信息技術(shù)來改革英語教學(xué)課堂，通過對學(xué)生和教師的教學(xué)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化分析來準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)階段性水準(zhǔn)，從而針對性地開展英語教學(xué)。例如教師在實(shí)際教學(xué)中，采取以課堂大數(shù)據(jù)教學(xué)和課下實(shí)時(shí)作業(yè)批改相融合的教學(xué)方法，對學(xué)生的階段性英語水準(zhǔn)提出合理的評價(jià)和要求，促進(jìn)學(xué)生和教師的英語活動參與主體性。在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，教師要合理地掌握信息數(shù)據(jù)融合手段，針對職業(yè)技術(shù)學(xué)生現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)水平科學(xué)分析采取個(gè)性化的合理評估，通過多專業(yè)信息交叉融合的形式讓英語教學(xué)方法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的刻板和內(nèi)容單一性，確保大數(shù)據(jù)時(shí)代英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：大數(shù)據(jù)信息技術(shù)融合了多種應(yīng)用領(lǐng)域知識，利用多元化信息技術(shù)有效挖掘了數(shù)據(jù)利用價(jià)值。因此職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要認(rèn)識到現(xiàn)階段的職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)改革存在的問題教學(xué)，合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)時(shí)更改刻板的填鴨式教學(xué)策略。教師在大數(shù)據(jù)英語教學(xué)過程中，要認(rèn)識到大數(shù)據(jù)技術(shù)對提升職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要性，采取更加完善的教學(xué)改革策略來促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑾.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)改革探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：93.

[2]畢筠筠.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)改革探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（08）：14-15.

[3]黃紅荔.高職英語分層次教學(xué)模式改革的探索和實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（12）：46-47.

[4]朱汝梅.職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語課程改革探究[J].科教文匯（中旬刊），2009（04）：148-149.

作者簡介：龔梅（1968-），女，江蘇徐州人，畢業(yè)于江蘇徐州師范大學(xué)，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)。

（江蘇徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇徐州 221008）